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内容简介

本书秉承“为了学生发展”的基本理念，尽量从学生的角度出发，深入浅出，引领学生兴趣盎然地走进教学的广阔天地。本书注重教学体验和专业反思，体现批判精神，努力改进教学的“教”和“学”，有利于培养学生的教学素养，提高分析问题、解决问题的能力。

作者简介

吴超，佛山市三水中学不错教师，广东省骨干教师，广东省高中数学联合竞赛很好辅导教师，佛山市教育系统名师，佛山市骨干教师，三水区很好教师。
2008年获佛山市普通高中数学中青年教师基本功比赛一等奖，并多次辅导学生参加全国高中数学联赛，多人获重量、省级、市级奖励。曾主持1项省级课题，其论文《高中数学课堂探究性学习教学研究》获广东省骨干教师省级培训很好奖，发表在《广东第二师范学院学报》(2011年增刊第31卷)上；曾在《中学生数学》等重量、省级刊物上发表多篇文章。

出版说明
前言
问渠那得清如许，为有源头活水来
教育对话
您是怎么想的
“神来之笔”
从天而降
怎样用数学归纳法证明
题目是否错了
答案怎么不一样
教我如何想到它
路漫漫
如何求解“点列”问题
解法不同命运不同
不用数形结合的方法能不能解
“微”研究“切点弦”
如何解决两个动点问题
分离变量行不行
各怀心思
不用因式分解可以做吗
慎用“f（0）=0”
“解”是如何“漏掉”的
为什么总是重复“昨天的故事”
怎么得不到答案
教育反思
谨慎教师的思维
数学教育要让学生会什么
暗示的力量
教学生做题与教师自己做题
源于课本再次高考
回归“基本量”
从学生的角度反思
这样的回答学生满意吗
老师懂了吗
“撞题”尴尬吗
为什么教师没有想到
老师的“警惕性”一定很高吗
浅说“解法公平”
圆锥定义让人欢喜让人忧
为知识的理解而教
“存异”与“求同”
没有办法
想说“探究”不容易
课堂教学如何把握和突出重点——从一节《指数函数及其性质》课说起
智慧课堂
数学学习力
另类视角解题

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