积极指导儿童的101条原则(塑造回应型教师)/学前教育精品译丛/培生书系

丛书特色： ★内容全面，经典性和前沿性相结合 ★适用面广，读者对象更加多样化 ★实用性强，提供大量以研究为基础的实用建议 ★便于评估，提供大量与一线教学对应的评价标准      美国实行的是包括幼儿园在内的K12教育，其学前教育在世界上一直处于领先位置。由机械工业出版社引进的本套译丛是从美国培生教育集团众多学前教育领域书籍中遴选出来的精品。首批出版的8本图书中，既包括多次再版的经典著作，也包括反映美国近期研究热点的新品力作。可以说，在目前我国大力发展学前教育的大背景下，这套译丛不仅可以带领我们在了解美国的学前教育发展的过程中探知一二，还能为我们在建构具有民族文化底蕴、接轨时代精神的学前教育事业上开启一片新的视野。 丛书链接： 幼儿园教师技能大全（原书第9版） 美国幼儿教育的课程实践指南（原书第9版） 游戏与儿童发展（原书第4版） 促进儿童社会性和情绪的发展：基于教师的反思性实践 学前教育实习指导：迈向成功（原书第3版） “乖”远远不够：培养儿童的道德观 音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式（原书第7版）

本书提供的101条原则可有效指导教师与儿童互动过程中的行为。这种行为指导建立在相互尊重的基础上，有助于创设一个安全和充满关爱的共同体，保持教师与儿童之间的积极关系。这些原则由来自教育、心理、神经科学和社会学方面的研究作为支撑，在30多年中应用于美国多所学校和多个早期教育项目，其实践结果为101条原则提供了进一步的验证和支持。本书条理清晰，内容通俗易懂，案例丰富，可操作性强，具有较强的实践指导作用，适用于0～8岁儿童早期保育和教育机构、学前班以及小学低年级的教师，也可供各院校学前教育专业师生和儿童家长参考。

总序 译者序 导  读/01 第一章 建立一个充满关爱的共同体/010 一、建立一个充满关爱的共同体/011 二、关系的力量/011 三、在班级里形成共同体意识/012 四、建立有意义的关系/013 原则1：在纠正之前先建立关系/013 原则2：投入时间/015 原则3：归属感和重要性/016 原则4：爱/018 原则5：班会/019 原则6：做出牺牲/020 五、为你的班级创建一个独特的身份/021 原则7：建立一日常规和传统/021 六、在班级中创建独特的传统/021 七、创建学校与家庭联系的传统/022 八、创建家庭与学校联系的传统/023 九、创建重视和崇尚多样性的传统/023 十、使用积极肯定的力量/025 原则8：向他人积极地谈论儿童/025 原则9：把它写下来/026 原则10：亲吻你的小脑瓜/026 原则11：积极结束/026 总结/027 在你的班级里使用这些原则/027 教师小贴士/028 进行中的研究/029 实践这些原则获得积极效果/032 原则指南/033 学习指南/034 参考文献/035 第二章 指导行为/038 一、儿童通过观察和倾听来学习/039 二、纪律的目标/040 三、用积极的方式指导行为/041 四、考虑惩罚性回应所带来的意想不到的并发症/042 五、纪律和惩罚：有何区别？/043 六、指导行为和关系的积极原则/043 原则12：示范/044 原则13：交易/045 七、接受关注积极的挑战/047 原则14：不相容的替代/047 原则15：选择/048 八、理解权力斗争/049 九、避免最后通牒/050 原则16：当……之后/滥用它——失去它/051 原则17：坚持到底/一致性/052 原则18：证实/053 原则19：消除/054 十、转换教学时间/054 原则20：花时间教/054 十一、加强过渡/056 原则21：推掉计划/057 十二、展现孩子最好的一面/058 总结/058 在你的班级里使用这些原则/058 教师小贴士/059 进行中的研究/060 实践这些原则获得积极效果/063 原则指南/064 学习指南/065 参考文献/066 第三章  表示尊重/068 一、依照黄金准则/069 原则22：黄金准则/069 二、从我们的信仰和态度上表现出尊重/070 原则23：表现出尊重/070 三、从我们的语言上表现出尊重/071 原则24：悄声说话/072 原则25：隐私/073 原则26：乌龟时间/074 原则27：承认问题/074 原则28：我讯息/074 原则29：道歉/075 四、从我们的行动上表现出尊重/076 原则30：降至儿童的视平线/076 原则31：考虑结果/077 五、从环境上表现出尊重/078 原则32：参与/078 原则33：不要把猫和鸽子放在一起/078 六、在支持多样性上表现出尊重/079 总结/080 在你的班级里使用这些原则/080 教师小贴士/082 进行中的研究/082 实践这些原则获得积极效果/083 原则指南/084 学习指南/085 参考文献/085 第四章  给予鼓励/087 一、培养信任/088 二、培养你自己/088 原则34：获取帮助/089 原则35：照顾好你自己/089 原则36：停下来/休息一下/090 三、保持冷静/091 原则37：兔子的星球/091 原则38：读一本书/092 四、培养自信/092 五、与儿童建立关系/093 六、享受和儿童在一起/095 原则39：一起开心地玩/095 原则40：幽默/096 原则41：跳起来开怀大笑/097 原则42：让它有趣/098 原则43：给无生命物体以生命/100 七、一起谈话/101 原则44：学院信箱/101 总结/102 在你的班级里使用这些原则/103 教师小贴士/105 进行中的研究/105 实践这些原则获得积极效果/107 原则指南/107 学习指南/108 参考文献/109 第五章  培养独立性/111 一、为独立性铺路/112 二、理解影响独立性的社会因素/112 三、帮助儿童变得有能力/114 原则45：你肩膀上的好脑袋/114 四、教儿童负责任/116 原则46：谢谢你/116 五、澄清期望/116 原则47：信任/118 原则48：合理结果/119 六、让儿童做好准备解决问题/120 原则49：第三方/120 原则50：自我修正/121 七、鼓励独立思考/121 原则51：询问儿童/121 原则52：让儿童成为教师/122 八、训练儿童发展新的技能/122 原则53：价值观念是捕捉到的，不是教出来的/123 原则54：教——不是反复教/123 原则55：循序渐进/126 九、通过保持一致来帮助儿童/127 原则56：促进和表扬/127 原则57：唱歌/128 原则58：允许不完美/129 原则59：鼓励/129 总结/129 在你的班级里使用这些原则/130 教师小贴士/131 进行中的研究/132 实践这些原则获得积极效果/132 原则指南/133 学习指南/134 参考文献/135 第六章 建立复原力/137 一、帮助儿童处理/138 二、可用性/138 原则60：成为可用的/139 三、帮助复原力成长/140 四、创造平静和一致的环境/141 原则61：愿望和感受/141 五、确定风险因素/143 六、体验支持的好处/144 七、处理压力/144 八、鼓励健康的解决方案/146 原则62：授权/146 原则63：编故事/146 原则64：角色扮演/147 原则65：头脑风暴/148 九、成为最好的你自己/149 原则66：保持健康/150 十、关注重要的东西/150 原则67：保留你的观点/150 十一、保持回应/151 原则68：青蛙装/151 十二、建立自信/152 原则69：帮帮我/153 十三、教儿童受欺负时如何寻求帮助/153 原则70：教儿童受到欺负时如何应对/153 十四、当继续受欺负时怎么办/154 十五、提供额外的帮助/156 原则71：好朋友/156 总结/157 在你的班级里使用这些原则/157 教师小贴士/158 进行中的研究/158 实践这些原则获得积极效果/160 原则指南/161 学习指南/161 参考文献/162 第七章 预防不良行为/164 一、为儿童的最大利益而努力/165 二、运用五步法改变行为结果/165 1. 控制你自己/166 原则72：注意/166 原则73：记住谁是大人/167 2. 关注你希望多看到的行为/167 原则74：保持简单/168 原则75：要怪就怪规则/169 原则76：耸耸肩/169 3. 做好准备并且坚持到底/170 原则77：准备/170 原则78：手势/173 原则79：暗示/173 4. 快速转换并做些出人意料的事情/175 原则80：快速转换/175 原则81：做些出人意料的事情/176 5. 转变“拿走”系统/177 三、支持积极结果/179 四、建立新的技能/180 五、了解怎样可以不让不良行为继续/180 原则82：思考/180 原则83：满足/181 六、让教师对儿童行为的影响最大化/182 总结/182 在你的班级里使用这些原则/182 教师小贴士/183 进行中的研究/184 实践这些原则获得积极效果/185 原则指南/186 学习指南/187 参考文献/188 第八章  常见行为挑战的解决办法/189 一、在多种情境下处理持续发生的行为问题/190 二、了解何时采取行动：成功解决六步法/190 1. 学习何时行动——而不是忽视/191 原则84：防患于未然/191 2. 靠近并避免眼神交流/193 3. 以最小强化的方式指导/193 原则85：用行动而非语言/193 原则86：各个击破/194 原则87：情感上保持分离/195 4. 决定谁需要休息一下/195 原则88：休息一下/195 原则89：计时器说时间到了/196 5. 从其他人那里获得支持/197 原则90：从其他人那里获得支持/197 原则91：环境的变化/198 6. 稍后再说这个事情/198 原则92：等一会儿/199 原则93：写一份合约/199 三、与学步儿解决特殊问题/200 四、好好利用环境/201 五、保持客观并收集数据/203 原则94：收集数据/203 六、创建帮助儿童成功的深思熟虑的办法/203 原则95：ABC/204 七、让行为永久改变/206 总结/206 在你的班级里使用这些原则/206 教师小贴士/208 进行中的研究/208 实践这些原则获得积极效果/209 原则指南/210 学习指南/211 参考文献/212 第九章  与家庭合作/213 一、架设与家庭的桥梁/214 二、开放式交流/215 原则96：冷静/215 三、了解并理解家庭/216 原则97：另一只鞋/217 四、与父母建立联系/218 五、开学前的联系/220 六、家访/221 七、攻克家长会议/222 原则98：常识/222 八、增强家庭的信心/224 原则99：伙伴/合作者/225 九、保持整个学年的联系/225 十、安排与父母聊天的时间/226 十一、给有压力家庭的支持/228 原则100：人性化/228 十二、对家庭的早期干预/229 十三、为家庭和孩子庆祝/231 原则101：烤一个蛋糕/231 总结/231 在你的班级里使用这些原则/231 教师小贴士/231 进行中的研究/232 实践这些原则获得积极效果/234 原则指南/235 学习指南/236 参考文献/237 第十章 创造积极改变/239 一、确立一个有意义的目的/240 二、明确愿景/241 三、发现关系的力量/242 四、建立影响力的哲学/243 五、保持高期望/244 六、练习坚持的力量/245 七、确保领导力/245 八、满足儿童的发展需要/247 总结/249 在你的班级里使用这些原则/250 教师小贴士/251 进行中的研究/252 学习指南/254 参考文献/255 附录  积极指导的101条原则列表/257