教育研究方法

“教育研究方法”是《教师教育课程标准（试行）》“课程设置”的重要模块。本教材依据《教师教育课程标准（试行）》，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，尤其是优秀中小学教学案例，并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果。

第1单元研究设计
第1章研究方法的类型及其选择
第1节实践研究
一、教育改革
二、经验总结
三、对策研究
第2节哲学研究
一、价值研究
二、本质研究
三、批判研究
第3节走向实证研究
一、何谓“实证研究”
二、实证研究的类型
三、在实证研究与哲学研究之间作出选择
第2章如何选题
第1节什么是一个好选题
一、哲学研究的选题标准
二、实验研究或调查研究的选题标准
三、历史研究的选题标准
第2节选题的三个来源
一、有争议的理论问题
二、亟待解决的实践问题
三、在写作中生成选题
第3节研究视角对选题的影响
一、理论视角
二、关系视角
三、时空视角
第3章文献检索与开题报告
第1节怎样做文献检索
一、文献检索的途径
二、文献检索的技巧
三、文献阅读与名著阅读
第2节如何撰写文献综述
一、文献综述的要素
二、文献综述的类型
三、撰写文献综述的技巧及容易出现的问题
第3节如何撰写开题报告
一、开题报告的要素
二、撰写开题报告的技巧及容易出现的问题
三、开题报告或学位论文的答辩技巧及容易出现的问题
第2单元怎样做实证研究
第4章怎样做实验研究
第1节科学的教育实验研究
一、研究的问题与“假设”
二、实验的“控制”与设计
三、研究的结果与“验证”
第2节作为教育改革的实验研究
一、课程与教学改革的实验研究
二、教育制度改革的实验研究
三、教育综合改革的实验研究
第3节从教育实验研究到教育行动研究
一、何谓“行动研究”
二、行动研究的类型
三、如何撰写行动研究报告
第5章怎样做调查研究
第1节量的调查研究
一、问卷法与测量法
二、内容分析法
三、元分析
第2节质的调查研究
一、人类学研究
二、现象学研究
三、自传法：重写自传或自传研究
第3节扎根理论的程序和技巧
一、分析资料：分类并编码
二、寻找“关键事件”与“本土概念”
三、形成扎根理论：本土概念与理论概念的互动
第6章怎样做历史研究
第1节历史的考证研究
一、校勘法
二、两重证据法
三、三重证据法
第2节历史的叙事研究
一、历史发生学研究
二、历史的话语分析
三、历史人类学研究
第3节历史的解释研究
一、传统解释学研究
二、隐微解释学研究
三、历史的比较研究
第3单元如何写作
第7章怎样撰写实证研究报告
第1节实证研究报告的结构
一、研究的问题与假设
二、研究设计及其研究方法
三、研究的结果、讨论和结论
第2节实证研究报告中的价值中立
一、从价值判断到价值中立
二、何谓“价值关怀”
三、一种既价值关怀又价值中立的研究何以是可能的
第3节写作中的图表制作与排版技巧
一、排版技巧
二、怎样绘制图表
三、图表的使用规则及容易出现的问题
第8章怎样撰写哲学研究论文
第1节哲学研究论文的结构
一、大标题和小标题
二、开头、正文和结尾
三、中英文摘要和关键词
第2节哲学研究的论证方法
一、演绎法
二、归纳法
三、类比法
第3节哲学研究论文中的价值判断及其限度
一、价值判断的合法范围
二、零修辞写作
三、价值关怀与“借尸还魂”
第9章学术规范与学术失范
第1节引用的规范
一、直接引用的规范
二、间接引用的规范
三、转引的规范
第2节注释与参考文献的规范
一、传统的注释和参考文献规范
二、中国学术期刊检索与评价数据规范
三、APA格式
第3节学术失范与学术不端
一、学术失范：数据、引文与注释
二、学术不端：抄袭与造假
三、有关“被试”的伦理问题
后记