会话分析与汉语国际教育

本书主要讨论了会话分析与汉语国际教育，分为缘起、基础和应用三部分，分别说明了在汉语国际教育中引入会话分析的理由和依据，会话分析在研究方法和理论上的特点，以及会话分析对口语语法及师资培训的借鉴左右。本书把汉语国际教育专硕生的学习和研究结合起来，从口语研究入手，从课堂观察和分析入手，不仅掌握分析课堂的方法，还可以进行毕业论文写作。本书案例丰富，可作为汉语国际教育专业硕士研究生的参考用书，也可以作为其他对口语研究有兴趣的研究者的参考书。

前言
第一部分缘起
第1章重文轻语及其影响
1.1口语与书面语
1.2重文轻语现象
1.3重文轻语的影响
第2章以书面语为标准研究口语
2.1口语中的“赘言”
2.2填充语并非一无是处
第3章以书面语为标准评价口语
3.1流利度及其测量
3.2流利度概念的瑕疵
第4章汉语国际教育中的“文学情结”
4.1中高级教材中的文学作品
4.2“文学情结”的反思
第5章口语作为正当的研究对象
5.1结构主义语言学及听说法
5.2会话分析简介
第二部分基础
第6章会话分析的起源与特点
6.1会话分析的起源
6.2会话分析的特点
第7章话轮转换规则
7.1日常会话也有规则
7.2话轮转换的规则
第8章相邻对子
8.1相邻对子的特征
8.2相邻对子的作用
第9章选择等级
9.1相邻对子的特点
9.2选择等级的体现
9.3选择等级常被误解
第10章补救机制
10.1什么是补救机制
10.2口语补救的作用
第11章会话的宏观结构
11.1电话交谈的开端
11.2电话交谈的结束
11.3会话中的故事
第12章会话分析的转写方法
12.1录音录像数据
12.2会话分析的转写系统
12.3转写的重要意义及课堂研究的挑战
第13章会话分析的研究方法
13.1谢格罗夫的示范
13.2谢格罗夫论文的基本内容
13.3会话分析的方法
13.4其他问题
第三部分应用
第14章会话分析与语言研究
14.1会话分析与语言学的对话
14.2从会话的角度研究语法
第15章作为填充语的“就是说”
15.1什么是补救引发
15.2“就是说”在书面语中的功能
15.3“就是说”在口语中的功能
15.4填充词语并非赘言
第16章称呼语的功能
16.1称呼语的概念
16.2称呼语的位置及功能
16.3称呼语在话轮中的转换
第17章作为答语的“可不是”
17.1作为习惯用语的“可不是”
17.2“可不是”的意义和用法
17.3两种“可不是”
第18章会话分析与汉语国际教育师资培训
18.1会话分析与课堂教学
18.2课堂研究的三种路向
18.3会话分析路向课堂研究的两大领域
第19章会话分析路向的课堂交互活动研究
19.1课堂交互活动
19.2挖掘课堂交互活动特点
第20章会话分析路向的第二语言习得研究
20.1习得如何发生
20.2纵向研究
20.3偏误研究
第21章教学录像观察与分析：增强意识
21.1教学录像观察
21.2详细记录课堂交流活动的意义
第22章教学录像观察与分析：动手尝试
22.1专硕生的课堂观察报告
22.2对论文的简短评论
第23章课堂观察与分析：自我提高
23.1生词教学个案
23.2教学录像的优势
第24章课堂观察与分析：深入研究
24.1几种不同的课堂观察与分析
24.2会话分析路向的课堂分析与研究
参考文献
后记