生态化学校建设的实践探索

本书是宁波市实验小学近几年来探索生态化学校建设的理论和实践研究的成果。全书从国际生态学校创建、生态化学校建设、生态化课程教学体系构建等三个维度出发，阐述了该校生态化学校建设的教育教学理念和实践操作体系。本书的主要内容不仅体现该校由来已久的学校文化积淀，更是该校自我发展所执着追求的主题。

戚昆仑，1957年1月出生，中学高级教师职称，大学本科学历，中共党员。现任宁波市实验小学校长兼党支部书记。时任中国教育学会会员、全国中小学德育研究会理事、教育部教育信息化理事会理事等。曾被评为宁波市优秀教师、宁波市名校长、浙江省教育科研先进个人，获浙江省春蚕奖等荣誉。主持或参与全国及省市级多项课题研究，“审美教育研究”、“选择教育研究”、“数学建模与改革”、“课堂教学创新”、“网络学习平台构建与应用”和“生态化学校建设”等6项科研成果均获得浙江省或宁波市基础教育教学成果奖，20余篇教育论文在全国级刊物上发表。

第一章 教育生态与生态化学校建设
第一节 教育生态概述
一、生态危机：现代教育的现实问题
二、生态教育：社会发展的必然要求
三、生态学校：面向未来的重要载体
第二节 国际生态学校项目概述
一、国际生态学校项目的理念解读
二、国际生态学校项目的实施策略
三、国际生态学校项目的运作方式
四、国际生态学校项目的现实意义
第三节 生态化学校的实践探索
一、确立生态化学校的内涵
二、实施生态化学校的路径
三、构建生态化学校的体系
第二章 基于“生态元”理论的“求真”德育体系
第一节 基于“生态元”理论的德育理念及原则
一、基于“生态元”理论的德育理念
二、生态化德育原则
第二节 求真知
一、校园课堂讲公德
二、真人图书学厚德
三、智慧信息传美德
第三节 求真行
一、组建班级特色阵地
二、兴建德育实践基地
三、开建少年成长属地
四、创建自然主题领地
第四节 求真效
一、行为规范达标
二、自理能力达成
三、雏鹰争章达优
第三章 基于“生态位”理论的“本位”学教体系
第一节 基于“生态位”理论的学教理念及原则
一、“生态位”的学教理念
二、生态化学教体系的构建原则
第二节 本位课程体系
一、本位课程
二、生本课堂
三、自主课业
第三节 生本教学策略及教师发展
一、生本教学策略
二、教师生态发展
第四章 基于“生态效应”理论的“发展”评价体系
第一节 基于“生态效应”理论的评价理念及原则
一、基于“生态效应”理论的评价理念
二、生态化评价原则
第二节 基于“生态效应”理论的可持续评价体系
一、实施基础评价
二、强调素质评价
三、注重特长评价
四、突出团队评价
第五章 基于“生态场”理论的“和谐”管理体系
第一节 基于“生态场”理论的“和谐”管理理念
一、基于“生态场”理论的“和谐”管理内涵
二、学校生态化管理原则
第二节 “天时、地利、人和”的和谐管理实践
一、天时――与时俱进
二、地利――与地共融
三、人和――与人协同
第六章 基于“生态系统”理论的“适应”环境体系
第一节 生态化校园环境的建设思想
一、生态化校园建设的指导思想
二、生态化校园环境的关键词语
第二节 生态化校园环境的构建样态
一、环保的自然环境
二、和谐的社会环境
三、本真的文化环境
四、安全的教育环境
第三节 生态化校园环境的实践活动
一、“我爱绿色”主题活动
二、“我爱生态”专题活动
附录1 校长生态教育叙事
附录2 我校生态实践的过程
附录3 国际生态学校创建成效
附录4 近六年来学校工作大事记
附录5 近五年来师生获奖情况一览表
后记