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编辑推荐

本书将在回顾教育理论与实践关系史的基础上，以“新基础教育”和“生命实践”教育学的关系为个案，重建探究理论与实践关系的思维方式，确定两者双向转化的机制，系统梳理其中蕴含的中国特色和中国经验。本书将“生命·实践”教育学置于人类思想史和知识史、教育思想史和知识史的背景之下，考察其源流，探究其发生发展的节点和生长点，辨明其与其他思想体系和知识体系的交融点、共生点。

内容简介

《交互生成:教育理论与实践的转化之力》：基于作者十余年的相关理论和实践积累而成。在参阅大量研究文献的基础上，尝试在与实践哲学、教育学国内外同行的多重对话过程中，基于“转化逻辑”和“教育理论与实践如何交互生成”等核心概念与核心问题，以“生命实践”的方式，实现多种“思路转换”，如把之于“理论与实践”的经典“政治（学）分析”、“伦理（学）分析”转换为“教育（学）分析”，提出并回答：教育学可以通过对“教育理论与实践”的研究，能够为“理论与实践”这一公共问题，作出什么样的只有教育学才能作出的贡献？全书内容丰厚充实，为“教育理论与实践”这一“老问题”开出了诸多新观点、新思路和新方向。

作者简介

李政涛（1969.5－），江西大余人，出生于陕西西安临潼。华东师范大学教育学系教授，博士生导师。2005年获得全国百篇优秀博士论文，2009年入选教育部新世纪优秀人才计划。现任中国中青年教育理论工作者分会副理事长，中国教育基本理论专业委员会副主任委员、华东师范大学新基础教育研究中心主任。2005年获得全国百篇优秀博士学位论文奖，2009年入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”。著有《教育常识》《教育科学的世界》《做有生命感的教育者》等。

引言：实践哲学场域内的教育学派之构建
第一章作为“问题”和“方法论”的理论与实践
第一节理论与实践：谁的问题？
第二节理论与实践：何种性质？
第三节作为“方法论”的“理论与实践”
第二章实践哲学思想史中的理论与实践
第一节古希腊基源的形态特征
第二节近代传统的形成与改造
第三节马克思实践哲学的翻转
第四节二元论认知方式的改造
第五节在回归中再造古希腊传统
第三章思想的困境、矛盾及其根源
第一节在困境与矛盾中徘徊的实践哲学
第二节思想者的“前提假设”
第三节思维方式：根源之根源
第四节久被忽略的盲点与迷误
第四章教育学的介入与贡献
第一节对“教育理论与实践”的多重质疑
第二节“理论与实践”研究中的教育学意识
第三节必须正视的缺失
第五章转化逻辑：第三条道路的转向与构建
第一节为什么提出“转化逻辑”？
第二节何谓“转化逻辑”？——一种实践逻辑
第三节“转化逻辑”是否可能？
第四节“转化逻辑”如何可能？
第六章教育理论通向实践的转化之路
第一节基于“转化”的前提性认识
第二节理论“实践化”的层次与类型
第三节理论向实践转化的基本条件
第四节理论通向实践的转化过程
第七章教育实践朝向理论的生成之途
第一节理论重建中的“实践基石”
第二节“时代意识”的理论转化
第三节“生命观”的理论转化
第四节“实践观”的理论转化
第五节“思维方式”的理论转化
第六节实践向理论转化的基本条件
第八章“理论人”与“实践人”之间的交互生成
第一节“理论人”与“实践人”的角色
第二节主体间双向转化的心路历程
第三节转化过程中的价值创生
第四节转化能力的基本构成
结语以“生命·实践”的方式，研究“理论与实践”
参考文献
后记断裂与弥合中的自我重生

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