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内容简介

本书以现代逻辑为指导说明思维的产生与构成，以及如何进行思维等。分三篇：练思之问题，提出何谓思想，练思之重要性及心理训练之目的与方法等；逻辑大旨，论述了逻辑上概念判断、推理、具体与抽象、经验与科学的思维等；练思：动作与练思、语言文字与练思、教学与练思等。

作者简介

李天纲，1957年生于上海。毕业于复旦大学历史系，获博士学位。长期从事上海史、中西文化交流史和中国基督教研究。现为复旦大学哲学系宗教研究所教授、博士生导师，兼任美国旧金山大学利玛窦中西文化历史研究所、香港中文大学中国宗教与社会研究中心、香港城市大学跨文化研究中心、汉语基督教文化研究所研究员。著作有《文化上海》、《老上海》、《中国礼仪之争》、《心同东西》、《大清帝国的城市：十九世纪英国铜版画》、《马相伯与近代中国的思想》（英文，与朱维铮、陆永龄等合著）。

第一篇练思之问题
第一章何谓思想
一、思想之种种意义
二、思想同要素
三、反省的思想之要素
四、总论
第二章练思之紧要
一、思想之价值
二、制驭思想之紧要（使以上价值实现之方法）
三、驭行制驭之倾向
四、推测经制驭后则易为证明
第三章练思中之自然能力
一、好奇心
二、暗示
三、次序（共性质）
第四章学校状况与练思
一、绪论（方法与状况）
二、他人习惯之影响
三、学科性质之影响
四、游行之目的及理想之影响
第五章心理的训练之目的与方法
一、逻辑之意义
二、训练与自由
第二篇逻辑大恉
第六章思想历程之分析
第七章系统的推考（内籀与外籀）
一、反省之往复运动
二、内籀之运动之指导
三、以试验之法变化状况
四、演绎的运动之指导
五、本论之教育的意义
第八章判决（事实之解释）
一、判决之三要素
二、观念之及性质
三、分析与综合
第九章意义（或概念与理解）
一、意义在心理的生活之位置
甲意义与理解
乙直接与间接之理解
二、获得意义之历程
三、概念与意义
四、对于概念之误解
五、意义之辨析与组织
第十章具体与抽象的思想
第十一章经验与科学的思想
一、经验的思想
二、科学的方法
第三篇练思
第十二章动作与练思
一、动作之最早时期
二、游戏工作与同类动作
三、建设的作业
第十三章语言文字与练思
一、语言为思想之工具
二、教育中语言的方法之误用
三、就其教育的关系论语言之用
第十四章练思中之观察与知识
一、观察之性质及价值
二、学校中观察之以方法及材料
三、知识之传授
第十五章教课与练思
一、教授之法式的步骤
二、教课中之要素
第十六章结论
一、无意与有意
二、历程与结果
三、远与近

思维术

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