中国当代文化传播与汉语国际教育

李春雨，文学博士，北京师范大学汉语文化学院教授、博士生导师。2012年获教育部霍英东教育基金会第十三届高校青年教师奖，并入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。2013年入选“北京市青年英才计划”。

文化传播是汉语国际教育的灵魂（自序）
绪论
转型中的汉语国际教育
——从世界汉学大会说起/3
一、从“汉学”到“新汉学”/3
二、从“学习语言”到“感受文化”/6
三、从“展现传统”到“理解中国”/8
四、从“误读中国”到“走进中国”/11
第一章阐释：跨文化语境下的文化品格
第一节“中国味”：当代文化的传统底蕴/17
一、“家国同构”的责任意识/18
二、“天人合一”的发展理念/20
三、“仁爱厚德”的道德修养/23
四、“中庸圆融”的处世方法/25
第二节“世界化”：当代文化的时代特点/27
一、走向多元的文化格局/27
二、面向大众的文化主体/30
三、知识经济成为文化核心/32
四、现代化背后的文化危机/35
第三节“互动性”：中国当代文化的跨语境阐释/39
一、知己知彼，相得益彰/39
二、设身处地，因材施教/43
三、求同存异，教学相长/45
第二章传播：汉语国际教育中当代文化的融入
第一节国际汉语教材中的中国当代文化解读/51
一、教材编订中的当代文化考量/51
二、语言类教材中的当代文化传播/54
三、文化类教材中的当代文化体现/60
第二节课堂教学中的当代文化阐释/64
一、留学生课堂中的当代文化教学范式/64
二、留学生课堂中的当代文化教学效果/75
三、海外汉学课堂中的当代文化教学分析/83
第三节文化体验活动中的当代文化传播/85
一、体验式文化教学中的文化要素/85
二、体验式文化活动实例分析/87
三、不同文化体验活动范式的比对/100
四、文化体验活动的成效分析/104
五、孔子学院等海外教育机构的当代文化传播/106
第三章认知：留学生眼中的“当代中国”
第一节城市印象/111
一、北京：“古老现代的圆梦之都”/112
二、上海：“繁荣开放的大都市”/120
三、西安：“美食荟萃的历史名城”/129
四、南京：“在书籍中找寻历史”/134
五、广州：“包罗万象的羊城文化”/139
第二节文学解读/142
一、老舍：北京城里的市井百态/143
二、莫言：乡土经验的复杂书写/148
三、王安忆：上海弄堂里的女性悲歌/152
四、余华：苦难与温情的真挚表达/157
五、苏童：历史与想象的自由对话/164
第三节热点话题/168
一、理想信念的追求/168
二、日常生活的体验/176
三、传统民俗的依恋/185
第四章困境：文化差异影响下的错位偏差
第一节文化需求与文化传播的错位/197
一、文化发展的急速性/197
二、文化需求的多样性/199
三、文化传播的有限性/206
4|中国当代文化传播与汉语国际教育
第二节本土文化与异国文化的错位/208
一、地缘文化的差异/209
二、民俗习惯的隔膜/212
三、思维方式的分歧/213
第三节历史感与当下性的错位/215
一、历史印象里的中国：文明还是闭塞/215
二、亲身接触后的中国：发展与问题共存/217
三、走出刻板印象，回归真实中国/220
结语
一、一切文化都是当代文化/225
二、用“文化”融合“传播”/226
三、在汉语国际教育中实现“文化在场”/227
后记