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内容简介

"互联网＋”时代，高校教师既要深刻领悟作为的"互联网＋教育”的宏观背景，又要有能力胜任当下和未来的教育实践、引领教育信息化进程，教师自我发展的水平与社会发展的高度耦合。关于互联网＋时代的高校教师发展，本书提出"三个层面、四个领域、六大特征”发展框架。着重剖析了现代大学社会主流社会职能规约下的大学教师的社会角色，探讨互联网＋时代的教学、学术、服务和管理四个领域新的内涵。

作者简介

李芒，教授、博士，博士生导师。北京师范大学教师发展中心主任、北京师范大学教育技术学院教学行为研究所所长。研究领域：教育技术原理、教育方法学、教师学。提出教学的关系论思想，主张教学的本质是人之关系，倡导教育技术的本质是人自觉的、有意识的行为方式。重点研究教学的方法，关注教学的设计与实施，从事大学教师的教学能力开发（FD）研究。

章 “互联网＋”时代的教师发展战略节作为国家发展战略的“互联网＋” //002 第二节 “互联网＋教育”发展战略的思考 //005 第三节 “互联网＋教师发展”战略的思考 //009 第二章 “互联网＋”时代的高校教师发展的框架节 “互联网＋教师发展”的三个层面 //016 第二节 “互联网＋教师发展”的四大领域 //020 第三节 “互联网＋教师发展”的六大特征 //030 第三章 “互联网＋”时代的教学创新与发展节 “互联网+教学”的新理念 //039 第二节 “互联网+教学”的新目标 //045 第三节 “互联网+教学”的新方法 //050 第四节 “互联网+教学”的新环境 //070 第四章 “互联网+”时代的学术伦理与超越节学术与教师发展 //100 第二节互联网时代的学术伦理 //103 第三节互联网时代的学术创新新解 //110 第四节互联网时代的学术坚守与超越 //116 第五章 “互联网+”时代的大学社会服务节高校教师的社会服务 //122 第二节教学、科研、社会服务的生态共生 //123 第三节教师社会服务的阻滞 //126 第四节撬动社会服务的支点――“互联网+” //130 第五节 “互联网+”的杠杆作用 //138 第六章 “互联网+”时代的卓越大学教师节卓越大学教师之专业精神 //142 第二节卓越大学教师之知识与能力 //145 第三节卓越大学教师之高效沟通 //149 第四节卓越大学教师之学习方式 //152 第五节卓越大学教师之生活方式 //155 后记

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