初等教育学习论

本书为“初等教育学学科建设丛书”之一，读者对象为从事初等教育学研究与教学的相关人员。其主要内容是初等教育阶段学生的学习心理、初等教育学习策略、初等教育学习方法、初等教育学习方式改革、初等教育学习评价，等等。

贺雯，女，1969年3月生，浙江宁波人。1987年考入北京师范大学心理系，先后获得学士、硕士学位，1994年6月进入上海师范大学教育学院工作，期间考入华东师范大学心理与认知科学学院。获得博士学位。2007年至2008年作为访问学者前往美国伊利诺州大学香槟分校心理系进修访学。现任上海师范大学教育学院心理系教授、硕士生导师。主要研究方向为教育心理、社会认知。先后承担了国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目、上海市哲学社会项目、上海市教育科学研究项目、上海市教委人文社科研究项目以及与中小学校的横向研究课题。撰写的专著《群际关系的理论和实证研究》获2014年上海市第十二届哲学社会科学很好成果二等奖。在各类核心杂志上独立、合作发表论文多篇。

前言
第一章导论
第一节学习的概述
第二节学习的理论
第三节小学生的学习
上编
第二章小学生知识的学习
第一节知识的概述
第二节小学生的知识习得
第三节小学生知识学习的促进
第三章小学生技能的学习
第一节技能的概述
第二节小学生动作技能的形成与促进
第三节小学生智力技能的形成与促进
第四章小学生社会规范的学习
第一节社会规范概述
第二节小学生社会规范的学习
第三节小学生社会规范的培养
中编
第五章小学生的注意与学习
第一节注意的概述
第二节小学生的注意力及其发展规律
第三节小学生注意力的提升
第六章小学生的感知觉与学习
第一节感知觉概述
第二节小学生感知能力及其发展规律
第三节小学生观察力的提升
第七章小学生的记忆与学习
第一节记忆的概述
第二节小学生的记忆力及其发展规律
第三节小学生记忆力的提升
第八章小学生的思维与学习
第一节思维的概述
第二节小学生的思维能力及其发展规律
第三节小学生思维能力的提升
下编
第九章小学生的学习动机
第一节学习动机概述
第二节小学生学习动机及其发展规律
第三节小学生学习动机的培养与激发
第十章小学生的学习策略
第一节学习策略概述
第二节小学生学习策略及其发展规律
第三节小学生学习策略的培养
参考文献

前言在我国，老师和家长往往最关注的是学生的学习成绩。在美国，老师和家长则更关心学生学习能力和学习习惯的养成。学习成绩和学习能力、学习习惯的关系是怎样的？它们能否作为衡量学生有效学习的指标？小学生要进行有效的学习需要具备哪些能力和心理品质？小学生学习的主要内容涉及哪些方面？影响小学生有效学习的因素又有哪些？要知道这一系列问题的答案不妨翻开此书。    本书从教育心理学的视角，分析了学习的概念和实质，并在此基础上，揭示了小学生学习需具备的能力和心理品质，以及小学生学习涉及的主要内容和影响因素。本书在结构上力图呈现清晰、具有逻辑的框架： 一章导论加上中下三编。导论包括学习的概述、学习的理论和小学生的学习三部分。上编分为三章： 小学生知识的学习、小学生技能的学习和小学生社会规范的学习，主要从小学生的学习内容角度论述小学生学习的特点和规律。中编分为四章： 小学生的注意与学习、小学生的感知觉与学习、小学生的记忆与学习和小学生的思维与学习，主要从小学生学习的认知过程角度论述小学生学习的认知能力特点和相关的培养方式。下编分为两章： 小学生的学习动机和小学生的学习策略，主要从影响小学生学习的因素论述其学习的动力因素和相关的培养方式。    本书在内容上大多选择的是反映小学生学习心理方面的理论研究和实证资料，从而避免了脱离实际的简单陈述，使得内容具有科学性、有效性，也使读者更容易对本书产生兴趣。同时本书在每章内容中都加入了专栏，以便于将正文之外的前沿研究、案例分析、热门话题等内容呈现给读者，让读者了解更广的领域；结束处则增加了问题探索板块，启发读者运用本章的知识来解决问题，引发读者的思考和进一步探索的欲望。凭借此书，小学教师和小学生家长可以了解小学生学习的内容和有效学习的心理机制，为教育提供科学可靠的依据，从而实现真正意义上的“因材施教”。同时，各类高校中初等教育专业的硕士和师范生也可以将此书当作教材使用。    本书的编写和出版得到了国家社会科学基金青年项目（编号CEA130144）的资助，以及华东师范大学出版社的领导和编辑的大力支持。研究生孙亚文、李冬梅做了大量的资料搜集、整理和校对工作，并对部分内容进行了补充和丰富。本书引用了国内外许多学者的研究成果，在此一并表示衷心的感谢！    尽管此书力求在内容和结构上有所创新和突破，但因其是国内首本论述小学生学习心理的专著，故本书的撰写工作对于我们来说仍是很大的挑战，由于水平有限，书中难免有不少疏漏和谬误，敬请各位专家和读者批评指正。    贺  雯2017年9月