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内容简介

本书立足于教会学生学会学习，提出了义务教育阶段学生"学会学习"的目标模型。这个模型以"学会学习"为总目标，以态度、知识、策略方法、能力为目标指向内容，将这些目标指向再分解组合成"学会学习"的操作子目标"四学"，即好学、范学、勤学、巧学。在此基础上，具体分六章详细阐述了故事模型法、故事推理法、方格游戏法、肢体关联法、模拟表演法、情境活动法、文题研读法、顺势而为法等共36个学会学习的方法，旨在帮助学生转变学习方式，培养学生终身学习的能力。

作者简介

邢至晖，上海市黄浦区教育学院副院长，黄浦区教育学会教育管理专业委员会副主任兼秘书长，上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究(第二轮)专家指导团成员。参与了市级重点课题“区域推进办学生喜欢的学校行动研究”和市级课题“课堂教学中的教育公平研究”，获上海市首届市级教学成果一等奖，主持了市级课题“基于信息化构建区域课堂观察平台的实践研究”和市级重点项目“黄浦区中小学特色课程建设的实践研究”等。先后编著有《特色课程：机制与方略》《特色课程8问》等。主要从事中小学课程建设、课堂教学等研究。

前言
第一章爱上学习的趣中学
故事模型法
故事推理法
方格游戏法
肢体关联法
模拟表演法
情景活动法
第二章富有灵性的悟中学
文题研读法
诱导教学法
顺势而为法
条件挖掘法
分层达标法
体验悟理法
第三章知识可视的巧中学
知识可视法
义形合一法
词网构建法
联想记忆法
过程取向法
图示比较法
第四章图式学习的探中学
基本图形法
几何直观法
变式训练法
问题同化法
例题变式法
一题多解法
第五章必经之路的范中学
批注预习法
片段仿写法
同材异构法
有序答题法
阅读一页法
任务推进法
第六章自主学习的思中学
任务创设法
导学预习法
启发质疑法
比较阅读法
批判阅读法
自主检测法
后记

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