移动语言学习概论

移动语言学习(MALL)因具有随时随地性、个性化、情境性和社群性等特性，被学者视为2．0版的计算机辅助语言学习(CALL 2．0)，是未来技术辅助语言教学的主流发展方向。虽然国外已有超过20年的移动语言学习研究和教学实践，但靠前在这一领域的研究和教学应用实践才刚起步，公开发表的学术报告和论文也寥寥无几。翁克山、李青所著的《移动语言学习概论》为靠前靠前部涉及MALL的学术专著，《移动语言学习概论》内容涵盖MALL的定义、特性、历史、常用技术、学习者、教学、研究、评价、实施、安全及其未来发展，读者对象为正在实施或有志于实施移动技术辅助语言教学的教师、语言技能培训人员、语言教学软硬件的设计人员或以技术辅助语言教学为研究方向的研究生等。

翁克山，1977年6月出生，男，汉族，海南东方市人，硕士学位；有14年大学英语和专业英语教学经验，现为海南医学院外语副教授；研究方向为计算机辅助外语教学；主持过省级课题2项，参与省级课题4项，主持过校级课题2项，参与校级课题1项；曾在《现代外语》、《解放军外国语学院学报》、《中国英语教学》、《电化教育研究》等学术刊物上发表计算机辅助外语教学类论文13篇，并以靠前作者身份撰写《基于计算机网络技术的语言教学——设计与评价》（复旦大学出版社，2010年）一书。
李青，1976年9月出生，女，汉族，湖南湘潭市人，硕士学位；有14年大学英语和专业英语教学经验，现任海南医学院外语副教授、大学英语教研室主任；研究方向为外语教学；主持过省级课题2项，参与省级课题3项；曾在《外语与外语教学》、《中国应用语言学》等学术刊物上发表论文10篇，并以第二作者身份撰写《基于计算机网络技术的语言教学——设计与评价》（复旦大学出版社，2010年）一书。

第一章  移动语言学习(MALL)的定义与特征
第一节  MALL的定义1
第二节  MALL学习体系4
第三节  MALL与其他学习模式的区分6
第四节  MALL的特征7
第五节  MALL的意义16
第六节  MALL的缺陷19
第二章  MALL的历史发展
第一节  移动学习概念的演变23
第二节  从CALL到MALL 25
第三节  MALL学习模式的演变26
第四节  MALL技术的演变27
第五节  移动学习当前动态29
第三章  MALL的常用技术
第一节  MALL的常用工具33
第二节  MALL的常用技术(软件)57
第三节  多层面互动系统63
第四节  个性化和情境化学习系统66
第五节  多模态移动教学系统69
第六节  MALL的数据输入与输出71
第七节  MALL的移动无线技术74
第八节  MALL的信息呈现75
第九节  MALL设备采购时应考虑的因素77
第十节  MALL技术应用中的问题与对策79
第四章  MALL的应用模式
第一节  MALL用户技术需求分析85
第二节  MAU技术的常用功能90
第三节  MALL技术的应用原理92
第四节  MALL的应用模式95
第五节  MALL的具体应用110
第六节  MALL的学习活动117
第七节  MALL的学习过程120
第五章  MALL的学习者
第一节  MALL的学习环境123
第二节  MALL对学习的影响126
第三节  学习者对MALL的态度127
第四节  MALL学习者的角色129
第五节  MALL学习者的学习风格129
第六节  MALL的学习过程132
第七节  MALL的学习模式134
第八节  MALL学习模式的选择偏好139
第九节  MALL的学习策略142
第十节  MALL学习者自适应模型145
第六章  MALL的教学
第一节  MALL的教学理论149
第二节  MALL的教学原理180
第三节  MALL的教学策略182
第四节  MALL的教学设计189
第五节  MALL概念模型的设计196
第六节  MALL学习材料的设计202
第七节  MALL教学案例203
第七章  MALL的研究
第一节  MALL研究的构成要素228
第二节  MALL的研究主题231
第三节  MALL研究的实施步骤234
第四节  MALL的研究方法235
第五节  MALL研究的数据收集工具236
第六节  MALL的研究案例237
第八章  MALL的评价
第一节  MALL的评价原理251
第二节  MALL的评价案例252
第三节  MALL评价中的问题260
第九章  MALL的实施与安全问题
第一节  MALL的实施262
第二节  MALL的健康与安全问题268
第十章  MALL的未来发展
第一节  MALL面临的挑战271
第二节  移动技术的未来发展273
第三节  MALL的未来发展276
参考书目279