耕耘中的坚守

本书将作者所在Z园放在不同时期社会生态系统下，结合幼儿园实际情况，以Z园园本课程开发的时间为脉络，将Z园园本课程开发分为初创期、探索期、发展期和完善期四个时期，通过对每个时期里园本课程开发的理念与目标、课程体系建构、课程内容选择与组织、课程实施状况、课程评价丰富等的解读，对Z园园本课程开发过程中的各种实际状况进行叙事展现和深入剖析，对其他民办幼儿园园本课程建设提供了宝贵的经验。

夏苗，党员，目前担任上海震旦教育集团学前教育事业部部长，上海市震旦外国语幼儿园园长。曾经在东南亚国家工作多年。她是一名具有多年丰富的靠前外学前教育、管理经验的教育工作者。由于工作出色，在2012年曾被评为上海市很好园丁。曾获得震旦教育集团的教育功臣、师德标兵、三八红旗手等荣誉称号。

绪论
第一章 园本课程的初创期(2003年9月―2005年)
第一节 初创期园本课程开发的理念与目标
第二节 初创期园本课程的内容选择与组织
一、Z园园本课程体系的建构
二、Z园园本课程内容的选择与组织
第三节 初创期囝本课程的实施
一、初创期Z园的教职工
二、提高教师的业务水准和专业化程度
三、初创期Z园的课程安排
四、初创期Z园的家长、社区资源的利用以及家园互动
第四节 初创期Z园园本课程的评价
一、园本课程评价的重要性
二、评价以结果为重
第二章 园本课程的探索期(2006―2009年)
第一节 探索期园本课程开发的理念与目标
第二节 探索期园本课程的内容选择与组织
一、Z园园本课程体系的建构
二、Z园园本课程内容的选择与组织
第三节 探索期园本课程的实施
一、探索期Z园的幼儿
二、探索期Z园的教职工
三、探索期Z园的课程安排
四、探索期Z园的家长、社区资源
第四节 探索期Z园园本课程的评价
一、园本课程评价的重要性
二、以“我”的口头评价为主
第三章 Z园园本课程开发的发展期(2010―2012年)
第一节 Z园园本课程理念与目标的深化
一、发展期Z园园本课程理念与目标
二、发展期Z园课程结构
第二节 Z园园本课程内容的选择与组织
一、Z园共同性课程内容的选择
二、Z园选择性课程内容的调整
三、Z园环球化特色课程内容的发展
第三节 Z园园本课程的组织实施
一、完善保障机制
二、改善园舍设施设备
三、加强师资队伍建设
四、加强与家长、社区的合作
五、合理安排课程
六、积极创设环境
第四节 发展期Z园园本课程评价
一、课程方案实施前的需求评估
二、多元化的教师评价体系
三、保教质量监督组的考评
四、幼儿发展情况评价
第四章 园本课程开发的完善期(2012年―至今)
第一节 园本课程理念与目标的完善
一、完善期Z园园本课程理念与目标
二、完善期Z园园本课程结构
第二节 完善期Z园园本课程内容的选择与组织
一、Z园共同性课程内容的调整
二、环球化特色课程内容丰富与调整
第三节 完善期Z园园本课程的实施
一、完善管理机制以凝聚力量
二、整合全园环境以拓宽活动空间
三、开展园本研修以提升教师专业能力
四、加强与家庭、社区互动以形成合力
第四节 完善期Z园园本课程评价
一、家长参与到课程评价中
二、细化幼儿活动评价表
结语
参考文献
致谢