认知设计

作为一名老师、培训讲师、咨询顾问、教练、演讲嘉宾、……你是不是经常为如何才能让你的教学、培训方式更有吸引力而煞费苦心？如何才能打动你的听众？如何才能为他们提供良好的学习体验？本书是教学设计领域的革命性著作，作者以认知心理学为基础，总结出了一套行之有效且具有颠覆性的教学设计方法，这套方法源于对学习者的学习动机、能力、知识水平、学习方法、大脑记忆规律等的深入了解和研究，符合认知学的规律，为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、多方面的、具备可操作性的指导。本书包含大量图表和示例，讲解清晰，易学易懂，是良好教学设计的典范！
全书共10章：靠前章介绍了应该如何去了解学习者在知识、技能、学习动机、学习环境以及沟通等方面的差距，为开始教学做好准备；第2章讲解如何去深入了解你的学习者想要什么、他们当前的技能水平、学习者与你的差距、他们的学习风格和方法等；第3章讲解了如何为你的学习者设定目标以及如何设定你的教学目标；第4章介绍如何让你的学习者便于记忆和更好地保持记忆；第5章总结了如何做到始终吸引学习者的注意力的方法；第6～9章分别详细讲解了如何根据学习者的学习诉求、知识功底、技能要求和学习动机等来设计教学方式与方法，提出了为知识、技能、动机和环境而设计的具体方法；靠前0章对全书的内容进行了精彩的总结。

目 录
译者序
序言
前言

第1章 从哪里开始 1
学习者不仅想学到更多知识，而且想运用这些知识做更多事情。
学习者的旅程 1
差距在哪里 2
识别差距并跨越差距 15
例子 16
为什么这些很重要 18
小结 18
第2章 谁是你的学习者 20
应该深入了解学习者，以及整理“衣橱”的重要性。
学习者想要什么 21
学习者当前的技能水平 27
学习者与你有何不同 31
学习风格 37
学习者学习的方法 38
小结 41
第3章 目标是什么 43
应当构建令人喜欢的学习过程，并且让学习者边学边动手，而不是呆坐在那里。
确定目标 43
找出问题 43
设定目标 46
沟通学习目标 51
确定差距 53
学习旅程有多长 54
小结 59
第4章 怎样保持记忆 61
记忆混乱不利于学习，如何让学习内容进入长期记忆系统，以及如何检索这些内容。
记忆的进与出 61
记忆类型 80
重复与记忆 88
小结 90
第5章 怎样获得关注 92
人的大脑分为两个部分：好似大象和骑象人，我们要学习如何与大象交谈。
如果他们不关注 92
与大象交流 93
引诱大象的方法 98
小结 116
第6章 为知识而设计 118
如何让学习者保持正确的学习方向，避免使其徒劳无功。
一些挑战 118
学习者能够记住吗 118
帮助学习者理解 124
给予多少指导 128
遵循过程 135
小结 140
第7章 为技能而设计 141
没有人愿意在骑自行车上坡的过程中一直不停歇，这样会使人崩溃。
提高技能 141
练习 141
反馈 150
为成就感而设计 152
小结 156
第8章 为动机而设计 157
经验告诉我们的东西并不总是正确的，大象是各种习性的产物。
行为的动机 157
为行为而设计 159
小结 168
第9章 为环境而设计 170
为什么有些炉子会让人更容易使用？如何将一些知识嵌入相应的环境中。
环境差距 170
外界知识 171
将资源放置外界 173
将提示放置外界 176
将行为放置外界 177
理清路径 179
小结 180
结论 182
帮助他人做到越多，幸福就会更多