生如夏花

本书共11章，分理论篇和实践篇两大部分，内容涉及大学生生命教育的方方面面。理论篇：生命概述、生命教育、大学生生命教育概述；实践篇： 敬畏绚烂生命——大学生生命观、明确生命的归宿——大学生生命价值观、体验快乐情绪——大学生心理健康观、描绘生命的色彩——大学生情感观、探寻生命的意义——大学生幸福观、确立生命的信仰——大学生挫折观、创造生命的和谐——大学生应急意识、承担生命的责任——大学生生死观。每章都以学习目标和案例导入开始，引起学生学习兴趣。每章内容后面都设置了问题与讨论、实训练习和拓展阅读等环节，使大学生生命教育教学过程融知识性、趣味性、教育性、体验性于一体。
本书适合普通高等院校教学使用，也可以开展生命教育专题讲座的形式供学生自学，还是大学辅导员、班级导师展开生命教育的推荐读本，同时也适合关心大学生生命成长的家长和其他生命教育工作者阅读。

理论篇
第1章生命概述
1.1生命的意蕴
1.1.1生命的阐释
1.1.2人的生命构成
1.2生命的内涵及特征
1.2.1生命的内涵
1.2.2生命的特征
1.3中西方文化中的生命意蕴
1.3.1中国传统文化中对生命的解读
1.3.2西方哲学中的生命
问题与讨论
实训练习
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第2章生命教育
2.1生命教育的背景及原因
2.2我国生命教育的迫切性
2.2.1生命教育意识的缺失
2.2.2教育的本真使命被挤压
2.2.3生命教育活动的缺失
2.2.4开展生命教育的重要性
2.3生命教育的意蕴
2.3.1生命教育的含义
2.3.2生命教育的内容的维度与层次
2.4生命教育的价值取向与目标
2.4.1生命教育价值取向分类
2.4.2生命教育的目标
问题与讨论
实训练习
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第3章大学生生命教育概述
3.1大学生生命教育界说
3.1.1大学生生命教育的发展
3.1.2大学生生命教育的内涵
3.1.3大学生生命教育的特点
3.1.4大学生生命教育的意义
3.2大学生生命教育的目标
3.2.1认知目标
3.2.2情感态度目标
3.2.3行为技能目标
3.3大学生生命教育的原则
3.3.1存在性原则
3.3.2差异性原则
3.3.3情感性原则
3.3.4超越性原则
3.3.5实践性原则
问题与讨论
实训练习
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实践篇
第4章敬畏绚烂生命——大学生生命观
4.1大学生生命意识
4.1.1生命意识的内涵
4.1.2大学生生命意识的内涵
4.1.3大学生生命意识的表现
4.1.4大学生生命意识的特点
4.2大学生生命意识现状及存在的问题
4.2.1大学生生命意识的现状
4.2.2大学生生命意识存在的问题
4.3大学生生命意识的影响因素
4.3.1社会因素
4.3.2学校因素
4.3.3家庭因素
4.3.4大学生个人的因素
4.4大学生生命意识的培养
4.4.1培养正确的思想观念和积极的情感体验
4.4.2优化环境
问题与讨论
实训练习
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第5章明确生命的归宿——大学生生命价值观
5.1大学生生命价值观的内涵与本质
5.1.1生命价值的诠释
5.1.2生命价值观教育
5.2大学生生命价值观现状
5.2.1大学生生命价值观的积极方面
5.2.2大学生生命价值观的主要问题
5.2.3影响大学生生命价值观的因素
5.3大学生确立正确生命价值观的途径
5.3.1大学生生命价值观教育的基本原则
5.3.2大学生树立正确生命价值观的具体方法
问题与讨论
实训练习
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第6章体验快乐情绪——大学生心理健康观
6.1大学生心理健康
6.1.1大学生心理健康的内涵
6.1.2大学生的心理发展特点与心理健康内涵
6.1.3大学生心理健康的表现
6.2大学生心理健康现状及存在的问题
6.2.1大学生心理健康的现状
6.2.2大学生心理健康存在的问题
6.3大学生心理健康的影响因素
6.3.1社会因素
6.3.2学校因素
6.3.3家庭因素
6.3.4自身因素
6.4大学生健康心理观的培养
6.4.1积极的社会支持
6.4.2高校要积极开展大学生心理健康教育
6.4.3大学生要自觉培养健康的心理
问题与讨论
实训练习
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第7章描绘生命的色彩——大学生情感观
7.1大学生情感观的内涵与本质
7.1.1情感观含义
7.1.2情感观本质
7.1.3情感观内容
7.2大学生情感观现状
7.2.1亲情观现状
7.2.2友情观现状
7.2.3爱情观现状
7.3大学生树立正确情感观的途径
7.3.1大学生确立正确亲情观的途径
7.3.2大学生确立正确友情观的途径
7.3.3大学生树立正确爱情观的方法
问题与讨论
实训练习
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第8章探寻生命的意义——大学生幸福观
8.1大学生幸福观的内涵与本质
8.1.1幸福观的内涵
8.1.2幸福观的本质
8.1.3马克思主义幸福观的基本内容
8.2大学生幸福观现状
8.2.1大学生幸福观的现状调查
8.2.2大学生幸福观存在的问题
8.2.3大学生幸福观现状的原因
8.2.4加强大学生幸福观教育的重要意义
8.3大学生确立正确幸福观的途径
8.3.1高校要加强幸福观教育
8.3.2大学生应学会正确追求幸福
问题与讨论
实训练习
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第9章确立生命的信仰——大学生挫折观
9.1大学生挫折观的内涵与本质
9.1.1挫折的含义
9.1.2挫折的特点
9.1.3挫折的内涵
9.1.4挫折的反应
9.1.5受挫后的心理防御机制
9.2大学生挫折观的现状
9.2.1大学生常见的挫折
9.2.2大学生挫折观现状的特点
9.2.3大学生挫折教育发展的现状
9.3大学生确立正确挫折观的途径
9.3.1正确认知挫折与自我、树立正确的挫折观
9.3.2合理创设挫折情境、加强抗挫意志磨练
9.3.3多渠道普及心理知识、帮助学生学会自我调适
9.3.4多学科融合、丰富教育途径
9.3.5注重教育示范、增强学生战胜挫折的信心
9.3.6学校、家庭、社会三位一体形成良好的教育机制
9.3.7构建专业型、综合性挫折教育模式
问题与讨论
实训练习
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第10章创造生命的和谐——大学生应急意识
10.1大学生应急意识
10.1.1大学生应急意识的含义
10.1.2大学生应急意识教育的意义
10.1.3生命教育对于大学生应急意识发展的必要性
10.2大学生应急意识的现状
10.2.1大学生突发事件应急意识的现状分析
10.2.2大学生应急意识缺乏的原因
10.3大学生确立正确应急意识的途径
10.3.1加强危机意识教育、培养大学生应急意识
10.3.2提高抗压能力、完善大学生身心素质
10.3.3融合实践训练、提高大学生应急能力
问题与讨论
实训练习
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第11章承担生命的责任——大学生生死观
11.1大学生生死观
11.1.1生死的基本概念
11.1.2生死本质
11.1.3生死观概念及内容
11.1.4死亡心理
11.1.5生死智慧
11.1.6大学生生死观概述
11.2大学生生死观现状
11.2.1大学生生死观现状与特点
11.2.2大学生生死观特点
11.2.3大学生生死观偏差现状
11.2.4大学生生死观出现偏差的原因
11.3大学生确立正确生死观的途径
11.3.1大学生生死观的影响因素
11.3.2确立生死观的途径
问题与讨论
实训练习
拓展阅读
参考文献