走向新优质

本书稿呈现了上海“新优质学校推进项目”的研究成果。该项目以一批不具备特殊资源和优质生源的公办学校为重点研究对象，以“促进每一个学生健康快乐成长”、“办好每一所家门口学校”为目标，通过对这些学校从普通走向优质的成长轨迹进行经验总结，建立平台、推动发展，以尽可能影响到更多学校的办学追求。

胡兴宏，1947年出生，华东师范大学教育系硕士研究生毕业。上海市教育科学研究院普通教育研究所研究员，曾任上海市教育科学研究院普通教育研究所所长。从事基础教育研究三十多年，先后主持或作为主要负责人之一参与“初中学习困难学生教育的研究”(全国教育科学规划“八五”重点课题)、“适应学生个别差异的教学策略研究”(上海市教育科学研究项目)、“研究性学习实施指南研制”(中国基础教育课程改革项目)、“上海二期课程教材改革研究”(上海市科教党委、市教委决策咨询招标课题)等。2011年3月底起，担任“上海市‘新优质学校推进一’”项目组组长。作为主编或主编之一正式出版的著作有《分层递进教学策略在课堂中运用》《学习困难学生教育对策探索》《困难初中改革之路》《普通高中“双通道”办学模式探索》《教师成为研究者》《做有思想的行动者》等。

第一章 总论
一、“新优质”的时代背景与理论思考
二、“新优质学校推进”项目的五大策略
三、“新优质”项目学校改进路径的总体分析
第二章 温暖：让学校理念发光发热
一、问题：定位缺个性、符号弱践行
二、价值：追求温暖、热情而有力的理念
三、案例：成就每个“唯一”，回归教育本原
四、方法：“好理念”是“长”出来的
五、分享：来自项目学校的经验
第三章 浸润：发展学校课程架构
一、问题：虽有热情，但情景堪忧
二、价值：丰富学生的学习经历
三、案例：用课程温暖儿童的心灵
四、方法：课程改变，学校改变
五、分享：突显课程的整体育人价值
第四章 精致：专业地推进教学改革
一、问题：“加班加点”无法提高教学质量
二、价值：精致，提升教学质量的关键
三、案例：聚焦有效教学的核心变量
四、方法：把握中小学教学改革的“关键路径”
五、分享：让优质教育惠及每一位学生
第五章 唤醒：让教师过有信念的专业生活
一、问题：教育转型期教师队伍受到的挑战
二、价值：做有信念的行动者
三、案例：唤醒教师专业自觉的校本研修
四、方法：教师在行动中成长
五、分享：助推教师专业成长的案例
第六章 关爱：引领每个学生的心灵成长
一、问题：分数唯上，忽视内心
二、价值：每一个花苞都可以灿烂绽放
三、案例：守护童心，理解学生的童年世界
四、方法：心灵在关爱中成长
五、分享：点燃心灵的火花
第七章 魔方：以人为本的精致管理
一、问题：转型背景下的管理挑战
二、价值：追求以人为本的精致管理
三、案例：“人”的制度，“软”的管理
四、方法：让管理为学校发展持续注入正能量
五、分享：来自项目学校的管理变革经验
第八章 亮点：寻找学校改进与发展的突破口
一、问题：打造亮点，思想认识有误区
二、价值：学校要打造为每个学生终身奠基的亮点
三、案例：家校合作“共生”，优化教育生态
四、方法：六大策略与三项功夫
五、分享：点亮学校发展之路
第九章 “新优质”项目学校推进的成效分析与未来展望
一、“新优质”项目学校推进的成效分析――数据的视角
二、“新优质”项目学校推进的成效分析――领导角色的视角
三、“新优质”学校的未来之路
第十章 来自项目指导者的思考
一、学习“新优质”，创新“新优质”
二、教育转型期推进改革的标杆行动
三、想把学校带向何方
附录 上海市“新优质学校推进”项目大事记
后记