萤火虫的光

2016年9月，青年教师曹永健从长沙到邵阳，开展了为期一年的支教。支教是他的一个人生转折，期间他创立了邵阳乃至全省少有以阅读为核心的“乡村萤火虫阅读教室”，倡导和发起儿童阅读推广；他走进了25个家庭家访，关注留守儿童的生存状况，以得寸进寸之精神，构筑了一个特别的成长空间。他的事迹在社会引起了广泛关注，受到支教地学生和家长的热烈欢迎，并得到了媒体的报导和积极宣传。《萤火虫的光--一个青年教师的支教手记》是作者对支教过程中的所见所闻所感的系统整理。希望通过本书，引起大家对农村教育的关注，引起教师对自我价值的思考，引起社会对农村青少年的关怀和帮助。

曹永健，湖南郴州人，生于农村，长于农村，身上有一股“泥土”精神。
2016年9月，他从长沙市天心区到邵阳县塘田市镇开展了为期一年的支教。期间他创立了“乡村萤火虫阅读教室”，并发起了“乡村萤火虫小书房”行动计划。他期冀以阅读点亮童年，以阅读点亮未来。
支教结束后，他又回到了“童话世界”――长沙市天心区青园中信小学。现在，他在“萤火虫教室”，带着一年级的一群“小萤火虫”继续飞翔。“让每个生命发光”是他的班级愿景，也是他的教育信条。

第一章 出发――在时间轴上写一个故事
这里的日子和夫夷江一样长
我穿着拖鞋从镇子走过
多少苟且，失去了远方
挥不动铲子也要炒这锅菜
我用这片勺子喂过很多故事
每个孩子心中都有一个了不起的爸爸――绘本《我爸爸》教学实录
这是一条永无止境的路――写在我的第九个教师节
一路阳光向邵阳
碎片里的微影
您有一张邀请函待打开：“乡村萤火虫阅读教室”邀您一起为农村孩子筑梦
致谢：“乡村萤火虫阅读教室”在满满的爱意中起航了
碎思：向往的地方已经从脚下开始
当我坐在书房时，就是我的禅修时光
我有一个装故事的袋子
萤火虫听故事：曹文轩“笨笨驴系列”之《迷路的母鸡》
“乡村萤火虫阅读教室”的平常的一天
塘田市镇中心完小青少年宫阅读兴趣小组开班记
我教孩子们念童谣
追着气球跑的小男孩
“乡村萤火虫小书房”要飞到家家户户啦
家校共建，给留守儿童撑起一片希望的天
爱心台灯到了，“乡村萤火虫小书房”亮了
2016年叙事：我对自己最满意的时候是少说话、多读书的时候
学生的需求是教学的出发点
我有一个梦想――乡村大地上处处有明亮的小书房
学生放寒假，图书不放假――“乡村萤火虫阅读教室”图书漂流开始啦
三天，我带谭飞凤小朋友逛长沙
孩子们用阅读的方式推开开学第一课的门
和学生一起过“情人节”
琐碎仍不失意义
晨诵：“星星落在我心里”之《把月牙儿喂大》
观特级教师林莘的公开课有感：在安静中自由生长
我来写童话
原创绘本大赛
李铭睿：二年级有个创作绘本的男孩
“差生”听课记
谁是福尔摩斯？――走进“昆虫记”之蜗牛
花瓣陨落，一地叹息
天自刮风，你在朗读
请学生签名，让日子发光
通往远方的路上熙熙攘攘
读了一千本书，残酷地发现自己是个假读者
“乡村萤火虫阅读馆·故事之夏”永兴站――这个夏天一起飞
艰难地改变着――“乡村萤火虫阅读馆”周岁记
鲜花曾告诉我你怎样走过：天心区2016―2017年度派往邵阳支教教师工作总结
第二章 行走――家访是我的鲜活教育学
致家长的一封信：“乡村萤火虫阅读教室”即将启动家访
伍艺：一只试飞的小萤火虫
伍梦琪：带着梦想上学
莫逸婕：用抽屉珍藏童年
罗小乙：微笑着面对生活
乐金屏：在写绘中擦亮童年
易芳任：祖父有个菜园子
肖志远：有个男孩叫志远
李文敏：天上掉下颗“文曲星”
谢傲：谢傲掉了一颗牙
谭飞凤：雏凤试啼音清亮
蒋思睿：放手，才能飞翔
陈蕾光：爱是一道光
陆严熹：爱笑的姑娘运气不会太差
刘雨菲：“菲”同一般的快乐成长
易婷：阅读就是那稚嫩的翅膀
李铭睿：快乐与孤独是一对孪生兄弟
刘健康：总有叹息如此深长无奈
李旗：像旗帜一样飘扬
再访刘健康：春天正在路上
何韵：小“何”才露尖尖角
三访刘健康：因你而来，一“面”难忘
唐佳怡：看电影流泪的小女孩
唐志英：有志不在年高
唐旭：你若乘上“时间之箭”
第三章 亲近――童书给了我最明亮的幸福
每个童年都有一双红鞋子
“小阿力”的大世界――《小阿力的大学校》绘本解读
带你飞的《神奇飞书》
丢掉了野性的狮子还是狮子吗？――《狮子和我》赏析
好童书让教室和家庭汇聚美好
今天我们怎么和孩子聊“性”话题？――我给家长推荐《亲亲孩子谈谈性》
接纳，是生命中最好的礼物
民间传说――我的精神启蒙
《给小鸭子让路》，给我们的孩子让路――绘本《给小鸭子让路》解读
“逃家小兔”，逃不出的是浓浓的母爱――《逃家小兔》赏析
光有仁慈是不够的――《老鼠牙医――地嗖头》赏析
来自冬天最温暖的想象――《绘本》雪人赏析
自由出入于真实和想象之间――绘本《阴天有时下肉丸》赏析
像火一样的坏脾气――绘本《我变成了喷火龙》赏析
出发吧，我们一起拔萝卜――绘本《拔萝卜》赏析
每个小孩都是“奥莉薇”――绘本《奥莉薇》赏析
与每一个生命对话，就是与我们自己对话――《喂，小蚂蚁》赏析
“认识你自己”――兼评绘本《我不知道我是谁》
你本来就很美――绘本《小丑鱼》赏析
慢慢等待一株莲花――绘本《安的种子》赏析
合适的才是最好的――绘本《世界上最大的房子》赏析
每一个人都有一顶与众不同的帽子――绘本《米莉的帽子变变变》赏析
从《我是霸王龙》看父母教育观之异同――绘本《我是霸王龙》赏析
“出逃”主题绘本浅谈――兼说《逃跑的小火车头》
我们的共读时光：我与121班孩子共读《德国，一群老鼠的童话》
第四章 地图――沿着阅读地图看世界
有书，就有呼吸和想象
我的阅读小史――是阅读拯救了我
来自一间普通教室的图书角建造计划
要有光――“乡村萤火虫阅读教室”创立记
第五章 遇见――每一个背影都有我追随的目光
戴煜：泥土与远方是他永远的乡愁
秦勇：乡村小学艺术教育的“盗火者”
陈永龙：夫夷江畔，教育放歌
支教学校办公室同事素描：为了忘却的纪念
锵锵六人行：这一年，我们一起走过！
第六章 语文――我的安身立命之卢斤
我与孩子们这样聊故事――以班级共读《不老泉》为例
向着明亮那方――一个班级的童诗之旅
擎一支火把照亮童话――以《巨人的花园》为例谈童话文本的解读
一枝一叶总关情――《画杨桃》一文教学后记
附录
附录一 我们去寻找一盏灯
附录二 萤火虫教室1～6年级学生阅读推荐书目
附录三 支教，是我最美的决定
附录四 看哪，小萤火虫在发光
后记：一个声音说，向前走吧！