幼儿园自由剧模式的探索/儿童剧与幼儿心智发展的实践研究

第1章 儿童剧的由来与发展
一、戏剧教育在欧美
二、戏剧教育在我国
第2章 从儿童剧到自由剧模式开发
一、从儿童剧转向自由剧
二、追溯自由剧的思想渊源
三、“自由剧”园本课程的形成
第3章 自由剧与幼儿认知发展
一、自由剧的由来
二、自由剧对幼儿认知发展的推进
三、自由剧整合对幼儿认知发展的实践
第4章 自由剧与幼儿社会性发展
一、幼儿社会性发展的内在需求
二、自由剧与幼儿社会性发展
三、以自由剧促进幼儿社会性发展的尝试
第5章 自由剧本
剧本一 小班自由剧《拔萝卜》
剧本二 小班自由剧《小兔乖乖》
剧本三 中班自由剧《三只小猪》
剧本四 中班自由剧《金色的房子》
剧本五 中班自由剧《三只蝴蝶》
剧本六 大班自由剧《蘑菇房子》
剧本七 大班自由剧《大黄蜂历险记》
剧本八 大班自由剧《小狐狸爱妈妈》
第6章 自由剧场
一、自由剧场的工作网络
二、大班自由剧课程实施流程
三、中班自由剧课程实施流程
四、小班自由剧课程实施流程
第7章 自由剧促进儿童认知发展的实践
案例一 自由剧剧场工作中计划书的制定与执行
案例二 制定“道具师”的时间计划书
案例三 在解析故事中梳理因果关系
案例四 整理化妆问――自由剧与幼儿数学经验
案例五 适时介入，让幼儿在小舞台情景中获得语言体验
案例六 答题换票――在自由剧问题情境中关注幼儿解决问题的能力
案例七 “导演”工作三部曲
案例八 “神人”情境，使幼儿的语言在剧场演出中获得最佳发展
案例九 在自由剧场中促进幼儿之间的语言交往及语言运用
案例十 故事表演促小班语言运用能力的发展
案例十一 如何有效地组织剧场后的评价
第8章 自由剧促进儿童社会性发展的实践
案例一 我是道具问小领袖――自由剧工作间小领袖的社会性发展
案例二 我是小小化妆师
案例三 在自由剧宣传工作中促进孩子的社会交往能力
案例四 从“三心二意”到“一心一意”――我是小保安
第9章 自由剧与教师领导力发展
一、引发变革，启动教师领导力
二、团队合作，支持教师领导力的开发
三、共同努力，提升教师领导力
四、专家引领，提升教师自觉变革能力
五、幼儿园文化的重建与教师领导力的转型
后记