反思论证过程--聚文网

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内容简介

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确了语文课程在促进学生思维发展与提升方面的担当。作为学科育人价值集中体现的语文学科核心素养，包括四个方面，其中之一即“思维发展与提升”，具体而言：“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和du创性等思维品质的提升。”本书聚焦议论文写作课堂教学，共十一个课例，围绕论证的关键步骤，如关键概念前后是否一致、理由本身是否合理、理由能否支撑论点、理由是否充分、理由之间的关系是否合理、理由是否有证据支撑、证据能否支撑理由、证据的细节是否充分、证据是否符合事实、证据是否充分、证据之间的关系是否合理等，展开教学探索，以培养学生写作议论文时反思论证的意识和探究实证的精神。

作者简介

范飚，1990年-2012年工作于上海市上海中学，担任语文教师、语文教研组组长。2012年工作于上海市教委教研室，担任高中语文教研员。主编《上海市高中语文学科教学基本要求》《高中语文单元教学设计指南》《高中语文综合学习》《素养与经历》等。

“反思论证过程”课堂教学探索/1
01.关键概念前后是否一致/17
02.这个理由本身是否合理/33
03.这个理由能否支撑论点/47
04.理由是否充分/61
05.理由之间的关系是否合理/78
06.这个理由是否有证据支撑/91
07.这个证据能否支撑理由/108
08.这个证据的细节是否充分/123
09.这个证据是否符合事实/138
10.证据是否充分/153
11.证据之间的关系是否合理/171
后记/188

反思论证过程

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