新理念地理教学论

全书以教育部教师教育发展精神为指导，着眼于满足地理教师基本素养和专业成长需求，内容体系由基础理论篇、教学技能篇和教师发展篇三个板块组成。基础理论篇主要介绍和论述地理教学论学科发展及其理论基础、地理教学论研究的主要任务，地理课程发展、地理新课程改革、地理教材设计与编写等基本理论；教学技能篇解释和阐明地理教材分析与运用、地理教学设计、地理课堂教学技能、地理教学评价、地理实践活动的基本原理和方法；教师发展篇旨在探索和前瞻现代地理学习理论，地理教师专业发展和地理教学课题研究等问题。

地理教学论是高等师范院校地理院系的必修课程，对于培养合格、称职的中学地理教师具有不可替代的作用。本书努力贯穿教育部地理新课标的基本理念，论述地理教学要素（地理课程，地理教材地理教学设计，地理教学方法与媒体的选择，地理教学基本技能，地理学习心理，地理教学评价，地理教师发展等）各自的本质和内涵，探寻它们之间的相互联系，进而揭示地理教学的客观规律，指导地理教学实践，服务基础教育。 本书编者以华中师大为龙头，集合中南地区近二十所高校地理学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校地理学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中学地理教师、教研员培训教材。

李家清，华中师范大学城市与环境科学学院教授，博士生导师，教育部高中地理课程标准编制组核心成员，中国教育学会地理教学研究会常务理事，高师地理教学论专业委员会副主任委员，湖北省地理学会秘书长，全国首届教育硕士优秀指导教师。主要研究领域为地理课程与教学论。主编和参编的著作主要有《基于新课程理念的高中地理教科书编制研究》、《普通高中地理课程标准（实验）解读》、《地理教学论》、《地理教育学》、湖北省地方教材《环境教育》等。发表学术论文70余篇。

基础理论篇   第1章 绪论   1.1 地理教学论的学科发展    1.2 地理教学论的发展基础与研究任务   第2章 地理课程发展    2.1 国外中学地理课程发展   2.2 我国中学地理课程发展   第3章 地理课程改革    3.1 地理课程的基础知识    3.2 地理课程改革的目标    3.3 地理新课程的基本结构   第4章 地理教材的设计与编写    4.1 地理教材的设计   4.2 地理教材的编写   4.3 发展中的中外地理教材 教学实践篇   第5章 地理教材的分析与运用   5.1 地理教材分析    5.2 地理教材运用   第6章 地理教学设计    6.1 地理教学设计概述    6.2 地理教学目标设计    6.3 地理教学方法选择    6.4 地理教学媒体选择    6.5 地理教学过程设计    6.6 说课   第7章 地理课堂教学实施   7.1 引言    7.2 地理课堂教学语言技能    7.3 地理课堂教学推进的技能    7.4 地理教学三板技能    7.5 计算机辅助地理教学运用技能   第8章 地理教学评价    8.1 新课程地理教学评价    8.2 地理学习评价    8.3 地理试卷的设计   8.4 地理教师评价   第9章 地理实践活动   9.1 地理实践活动概述    9.2 地理实践活动类型   9.3 地理研究性学习 教师发展篇   第10章 现代地理学习理论   10.1 地理学习概述    10.2 地理学习方式    10.3 学习理论与地理学习策略   第11章 地理教师专业发展   11.1 现代地理教师的素养    11.2 现代地理教师专业化发展   11.3 行动研究与教师专业发展   第12章 地理教学课题研究    12.1 地理教学课题研究的过程   12.2 地理教学课题研究的方法    12.3 地理教学研究论文的撰写