语文教学案例的撰写与应用研究

在师范类课程及教师职后培训中使用教学案例开展教学的教师越来越多，师范生及参训教师对教师教育类课程的认可度越来越高。本书基于语文学科，帮助语文教师在教学中本书则要帮助语文教师完成以下目标：1.全面厘清有关案例教育与教学案例的概念，掌握教学案例的类别与功用。2.帮助教师正确选择与积累适合自己的教学案例。3.指导新老教师学会自我发现，总结提炼教学经验，撰写好各类教学案例。

蔡伟，浙江师范大学教授、硕士生导师，浙江师范大学浙派语文教育研究中心主任、浙江省写作学会副会长、浙江省高师语文教育学研究会副理事长。浙江省中学语文特级教师，金华市人民政府授予首批名教师，教育部“国培计划”首批入选专家，浙师大多个国培示范性项目首席教师、明星讲师，湖南省国培很好导师，浙江省很好培训教师。已出版论著、教材11本，其中《你也能成为特级教师》《校本教材的开发与应用研究》被《中国教育报》评为2011和2012年度具备教师影响力的100本书之一。

序：教学案例——教师专业成长的阶梯
第一章走向案例——相关概念界定
第一节案例与语文教学案例
一、案例
二、语文教学案例
第二节案例教学与语文案例教学
一、案例教学
二、语文案例教学
第三节教学案例的撰写
一、教学案例撰写的要素
二、教学案例撰写的意义
第二章语文教学案例的类型与功能
第一节语文教学案例的基本类型
一、从案例特性的角度出发
二、从案例撰写主体的角度出发
第二节语文教学案例的一般功能
一、加强理论与实践的联系
二、变革学习者的学习方式
三、培养专业技能与素养
四、改变教师的教育地位
第三节语文教学案例的协同效应
一、整体效应
二、省简效应
三、互动效应
四、序参量效应
第三章语文教学案例的选择
第一节语文教学案例的来源
一、学习者自己撰写的语文教学案例
二、其他人撰写的教学案例
第二节语文教学案例的选择
一、优质教学案例的标准
二、语文教学案例的选择原则
三、语文教学案例的选择方法
第三节从三则案例看语文教学案例的选择
一、案例叙述
二、案例分析
第四章语文教学案例撰写的原则、步骤与结构
第一节教学案例撰写的原则
一、参与性原则
二、启发性原则
三、适应性原则
四、实践性原则
五、创新性原则
第二节教学案例撰写的步骤
一、全程记录
二、抓住亮点
三、补充信息
四、提炼主题
五、材料组织
六、实践修正
第三节教学案例的基本要素
一、主题与背景
二、情境与细节
三、问题与结果
四、评析与研究
第四节教学案例的基本结构
一、教学案例的主要结构类型
二、教学案例标准结构样例
第五章教学案例撰写的方法
第一节教学案例各环节的撰写
一、标题的拟定
二、背景的介绍
三、主体的撰写
四、评析或反思的撰写
第二节教学案例各呈现类型的撰写
一、实录式案例的撰写
二、故事式教学案例
三、条列式案例
第三节教学案例撰写三问
一、问原始材料
二、问案例主体
三、问案例评析
第六章基于文本教学的教学案例撰写
第一节现代文教学案例的撰写
一、现代文教学案例的概念
二、现代文教学案例的类型
三、现代文教学案例分析
第二节文言文教学案例的撰写
一、文言文教学案例概念
二、文言文教学案例的类型
三、文言文教学案例例析
第三节实用文教学案例的撰写
一、实用文及实用文教学
二、实用文教学的困境与对策
三、实用文教学案例
四、实用文教学案例的撰写
第七章基于非文本教学的教学案例撰写
第一节口语交际教学案例的撰写
一、口语交际教学案例的概念
二、口语交际教学案例的特点与类型
三、口语交际教学案例素材的选用
四、口语交际教学案例的撰写
第二节作文教学案例的撰写
一、作文教学案例的概念
二、作文教学案例的类型
三、作文教学案例及素材的选择
四、作文教学案例的编写
第三节语文知识教学案例的撰写
一、语文知识教学案例的概念
二、语文知识教学案例及素材的选择
三、语文知识教学案例的撰写
第八章语文教学案例在教育研究中的应用
第一节语文教学案例原理研究
一、语文教学案例原理研究的意义
二、语文教学案例原理研究的原则
三、语文教学案例原理研究的方法
第二节对具体的语文教学案例的研究
一、对案例描述的研究
二、对案例分析的研究
三、对案例特色的研究
第三节将语文教学案例作为例证应用
一、语文教学案例在研究中应用的类型
二、语文教学案例在研究中应用的原则
三、语文教学案例在研究中应用的方法
第九章语文教学案例在课堂教学实践中的应用
第一节教师教育类课堂应用
一、教学案例的选择
二、教学案例的介入
第二节中小学语文教学课堂应用
一、可直接用于中小学课堂案例特点
二、中小学课堂直接应用案例的方法
第十章语文教学“病例”的分析与处理
第一节语文教学“病例”的特征
一、典型性细节
二、夸张性事实
三、独到性分析
第二节语文教学“病例”的类型
一、教育者之“病”
二、学习者之“病”
第三节语文教学“病例”的应用
一、认识“病例”，重视“病例”
二、收集病例，加强训练
三、提醒警示，对比比较
四、加强分析，学会反思
后记