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内容简介

本书从教育的功能本质研究教育活动内在的运动变化规律。教育的本质理论是教育活动的功能、原理、规律、方法等教育理论。本书以教育物理学为理论基础，演绎出教育九条原理和教育三大规律。教育九条原理是：教育信息的生成原理；六种感觉器官产生六种感知信息生成原理；教育信息的活动原理；课堂意识场的构建原理；课堂教学师生心意互动原理；智能器官的功能生成相应的教育功能原理；教育成长的幅值受智能器官活动能力束缚作用原理；教育活动的生理自我调节原理；教育活动的心灵感受原理。教育三大规律是：学生成长规律；学生认知规律；课堂教学规律。

作者简介

徐炳钦(1964年3月～)，男，籍贯广州，1989年6月毕业于广州师范学院物理系，本科学历，理学学士学位，广州市靠前一五中学教师，一级教师职称。
曾出版专著《禅的学说》，揭示禅悟认知现象的本质，是一部感性认知专著。

自序
第一章教育哲学
第一节教育科学的理论方向
第二节教育哲学
第二章教育物理学
第一节智能体物理学
第二节意识场论
第三节人体学习功能学
第三章教育客体
第一节教育客体的含义
第二节学校教育客体
第三节学年教学客体
第四节课堂教学客体
第四章课堂教学原理
第一节课堂教学目标
第二节课堂教学原理
第三节课堂教学本质
第五章教育三大规律
第一节学生成长规律
第二节学生认知规律
第三节课堂教学规律
第六章教育三大规律的应用
第一节学生成长规律的应用
第二节学生认知规律的应用
第三节课堂教学规律的应用
第七章教学方法
第一节常见的教学方法
第二节适应意识荷物质属性的教学方法
第三节创建教育客体的教学方法
第四节组织课堂教学活动的教学方法
第五节贯彻课堂教学目标的教学方法
第六节适应人体学习功能的教学方法
第七节提升学生学习能力的教学方法
第八节遵循教学原理的教学方法
第九节遵守学生成长规律的教学方法
第十节遵守学生认知规律的教学方法
第十一节遵守课堂教学规律的教学方法
第八章教学艺术
第一节教学艺术美的心灵本性
第二节教育艺术的美学原理
第三节教学艺术的教学方法
第九章教育测量
第一节教育测量工具
第二节教育测量方法
第三节教育测量分析

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