陪伴·体验·支持 以"学习故事"助推教师专业成长

“学习故事”是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式，它为提高教师观察、解读、支持幼儿的能力，促进幼儿的学习与发展带来了有益的思考。本书从实践层面为促进幼儿园教师的专业成长和发展提供了有价值的经验分享和借鉴启示。帮助一线教师通过更客观、科学有效的观察、记录及评估、支持方式，从“儿童视角”重新认识和理解幼儿，体验幼儿的学习成长过程，在实践中不断反思总结，运用有效的支持策略、提升专业智慧。

“‘学习故事’让我与孩子的距离更近了。”“我们一直坚持在撰写‘学习故事’，从起初的雾里看花，到后来核心理念的认识、把握和开展，再到收获一个个小故事和一次次成长，这是一个充满挑战的过程。”“学习故事”是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式，它为提高教师观察、解读、支持幼儿的能力，促进幼儿的学习与发展带来了有益的思考。本书从实践层面为促进幼儿园教师的专业成长和发展提供了有价值的经验分享和借鉴启示。帮助一线教师通过更客观、科学有效的观察、记录及评估、支持方式，从“儿童视角”重新认识和理解幼儿，体验幼儿的学习成长过程，在实践中不断反思总结，运用有效的支持策略、提升专业智慧。

顾春华，女，汉族，1971年3月出生，本科学历，中共党员，中学高级职称，1990年7月参加工作，1996年开始担任上海市奉贤区洪庙幼儿园园长职务，先后在上海市奉贤区古华幼儿园、上海市奉贤区绿叶幼儿园任园长职务（期间兼任小森林幼儿园园长、书记），目前担任上海市奉贤区解放路幼儿园园长。奉贤区名园长，是顾春华名园长工作室主持人。曾荣获“上海市教育系统三八红旗手”、“奉贤区园丁奖”“奉贤区科研先进工作者”、“奉贤区三等功”等荣誉称号、是上海市普教系统第三期名校长培养对象。

理论篇 “从‘学习故事’走向专业成长——促进教师理解和支持儿童学习的行动研究”研究报告
第一章 研究背景
第一节 问题的提出
第二节 研究意义
第二章 国内外相关研究评述
第一节 “学习故事”的相关研究
第二节 幼儿园教师专业成长的相关研究
第三节 “学习故事”与幼儿园教师专业成长的相关研究
第三章 研究设计
第一节 研究目标与内容
第二节 研究方法
第三节 研究思路
第四章 教师观察、解读、评价儿童的能力的现状调研
第一节 研究背景
第二节 研究方法
第三节 研究结果与分析
第四节 教师观察的问题反思
第五章 以“学习故事”促进教师专业发展之行动
第一节 参与式培训：阅读“学习故事”
第二节 全园式互动：撰写“学习故事”
第三节 研修共同体：反思“学习故事”
第四节 “学习故事”视角下的教师专业核心要素
第五节 “学习故事”视角下的教师理解与幼儿支持策略
第六章 成效与展望
第一节 教师的专业成长
第二节 幼儿的学习成长
第三节 研究展望
实践篇 47则“学习故事”实例记录
故事一：胖熊吹气球
故事二：积木垒高
故事三：拼拼乐
故事四：挑小棒
故事五：永不放弃的小云朵
故事六：摇摇乐加
故事七：车轮滚滚
故事八：图形对对碰
故事九：套娃
故事十：图形拼搭
故事十一：积木排排队
故事十二：对对碰
故事十三：巧连直线
故事十四：套筒游戏
故事十五：有趣的竹排
故事十六：谁的长颈鹿高？
故事十七：弹力水球
故事十八：“捣蛋鬼”不捣蛋
故事十九：弹球店的故事
故事二十’：一个操碎了心的队长
故事二十一：我来帮帮你
故事二十二：公交车
故事二十三：我们小区的管道
故事二十四：“私房菜馆”开业啦！
故事二十五：球出来了
故事二十六：地铁工程师
故事二十七：八层房
故事二十八：房子的变化
故事二十九：合作中的模仿学习
故事三十：跨江大桥
故事三十一：不一样的你
故事三十二：开心“升职”记
故事三十三：搭积木
故事三十四：朱朱的汽车
故事三十五：蜗牛宝宝，加油！
故事三十六：量身高
故事三十七：熙熙和豆豆
故事三十八：一尘不染的小菜园
故事三十九：给我玩一下，好吗？
故事四十：我们一起玩
故事四十一：量一量
故事四十二：勇敢者的挑战
故事四十三：跷跷板比体重
故事四十四：滑滑梯之初体验
故事四十五：一根绳子的游戏
故事四十六：玩油桶
故事四十七：有趣的曲棍球