孩子入园,爸妈必须知道的事

《孩子入园,爸妈必须知道的事》介绍孩子多大上幼儿园合适？孩子上寄宿幼儿园会不会受苦？公立或私立幼儿园哪家强？孩子没有表现出分离焦虑是不是就没有问题了？怎样和幼儿园老师沟通才能更高效？爸妈对老师有意见了应该怎么提？孩子入园并没有想象中来的简单，幼儿园老师也不是保姆，上幼儿园等同于孩子步入社会交往的第壹步。如何走好第壹步，《孩子入园,爸妈必须知道的事》有着很好的解答，并帮助爸爸妈妈正确认识家庭教育和幼儿园教育的关系。让我们携手为孩子营造和谐的成长环境，让孩子爱上幼儿园！

晏红，中国家庭教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师，中央电视台少儿频道特邀专家，北京市海淀区教委早教工作室副组长。现于清华大学从事幼儿教育和家庭教育研究，在家庭教育咨询方面有丰富的经验。
参与和主持多项国家、北京市及海淀区的研究课题，多篇论文在全国获奖，曾获北京市骨干教师、北京市家庭教育先进工作者、北京市海淀区幼儿园教育改革管理创新奖、北京市海淀区发展早期教育管理模式创新奖等奖项。
著有《孩子任性怎么办》《如何表扬和激励孩子》《如何批评和惩罚孩子》《培养幼儿好习惯》等。

Part1孩子要入园，你做好心理准备了吗
01如何选择最适合孩子的幼儿园
02孩子入园前，家长要做好的心理准备
Part2孩子在幼儿园可能遇到心理问题
01孩子出现入园分离焦虑怎么办
02孩子不乐意说幼儿园的事怎么办
03孩子与小朋友比穿怎么办
04怎样帮助孩子应对幼儿园里遇到的挫折
05怎样教孩子正确面对竞争
06孩子受欺负怎么办
07培养孩子幽默风趣的性格
08消解孩子的不良情绪
09让孩子不再“撒野”
10安抚孩子易怒的情绪
11锻炼孩子的倾听能力
12让孩子主动与人交往
Part3孩子在幼儿园可能遇到的生活问题
01孩子不能适应在幼儿园吃饭怎么办
02孩子挑食不吃蔬菜怎么办
03孩子意识不到要多喝水怎么办
04孩子不在幼儿园上厕所怎么办
05孩子不能按时起床怎么办
06孩子不适应生幼儿园睡觉怎么办
07孩子生病与上幼儿园有什么关系
08带孩子进行身体锻炼
09让孩子保持口腔卫生
10让孩子学会整理东西
11增强孩子的自我保护意识
12在生活中开发孩子的智力
Part4建立正确的家园合作关系
01老师为什么总是报喜不报忧
02不要让老师对孩子过度保护
03女教师与男子汉教育
04消除孩子对老师的偏见
05家长潜意识里的两个“不等式”
06幼儿园的条条框框与孩子的个性不矛盾
Part5家园合作，提升孩子的能力
01引导孩子集中注意力
02培养孩子的想象力
03培养孩子的观察能力
04锻炼孩子的口语表达能力
05在生活中培养孩子的数学能力
Part6家园合作，激发孩子的潜能
01激发孩子的学习兴趣
02激发孩子的阅读兴趣
03激发孩子探究和创新的潜能
04开发孩子的音乐潜能
05挖掘孩子的绘画天分
Part7家园合作，培养孩子的优秀性格
01让孩子懂文明讲礼貌
02让孩子学会听取建议
03教孩子诚实守信
04让孩子懂得谦让
05让孩子不再任性
06让孩子懂得遵守规则
Part8家园合作，培养孩子的爱心
01让孩子学会关心他人
02让孩子学会不打扰别人
03让孩子学会接纳
04让孩子体悟责任
05让孩子学会爱护公共环境
Part9陪孩子度过快乐的幼儿园时光
01让孩子适应在幼儿园里不是“小太阳”
02孩子的话可能是“真实的谎言”
03孩子为什么在家、在园表现不一样
04孩子听老师的话却不听家长的话
05改掉孩子在幼儿园形成的坏习惯
06家长影响孩子在园的人缘

01  入园前，家庭为孩子打下了什么基础    1“体之发肤，受之父母”——父母的遗传素质奠定了孩子健康成长的物质基础 遗传素质对人身体的成长发育以及智力、能力的发展有着十分重要的作用，确定了个体发展的必然性范围。宝宝在成长过程中，许多方面都会与父母有相似之处，如眼睛大小、鼻子高低、肤色深浅、身材高矮、体形胖瘦、体质强弱等许多外形特征，还有一些父母如口才、思维、音乐、美术、操作等方面的天赋，都有可能遗传给孩子，使孩子在某些方面具有潜力。 但是，宝宝的遗传天赋并不一定在任何情况下都能得到自然展现，必须在适宜的生长环境影响下，才能得到适当的开发和良好的发展。如果一个遗传天赋很好的宝宝，自出生以后就生活在封闭、冷漠的环境里，得不到周围人基本的引导和帮助，他的天赋就会被压抑甚至埋没。所以，父母发现与呵护宝宝的遗传天赋，给予科学的开发与培养，将为宝宝的健康成长奠定牢固的物质基础。 2“同言而信，信其所亲”——亲子感情奠定了孩子乐于接受家庭教育的心理基础 对宝宝来说，父母是来到这个陌生世界的第一位亲人，也是第一任启蒙老师。父母为他们带来了生命，满足了他们的基本需求，为他们创造了生命之初的安全感，所以他们热爱、信任父母，也更乐意接受父母的教导。 但并非有亲子关系，就一定能产生浓厚的亲子感情。父母需要对宝宝投入关注、关心和关爱，积极回应宝宝的生活需要、爱的需要和教育需要，宝宝才会对父母产生依恋之情。如果父母对宝宝的需要反应迟钝、冷淡，甚至因为不爱宝宝或认为养育宝宝是个拖累而总是拒绝宝宝的需求，宝宝与父母之间就会逐渐形同陌路。所以，父母为宝宝付出情感和辛劳，与宝宝建立浓浓的亲情，将为宝宝的健康成长奠定良好的心理基础。 3“染于苍则苍，染于黄则黄”——家庭环境对孩子个性和性格的形成产生深刻影响 家庭环境是宝宝出生后的第一个生活环境，也是对人的成长影响最直接、最深刻、最持久的环境因素，而且通过潜移默化，悄悄地影响着宝宝的个性与性格。 父母是孩子的第一任老师。为了促进宝宝形成健康的个性和积极的性格，父母应该注意家庭关系和睦、邻里之间互助，为宝宝营造安全、温暖、文明、和谐的家庭环境。历史上“孟母三迁”的典故就说明了这个道理。孟母三次搬家都是为了给孟子营造良好的生活环境，使孟子从在墓地周围学人哭叫，在集市周围学人叫卖，最后转到学堂周围学人读书。孟母不但关注社区邻里对孩子成长的影响，更重视用自身的言传身教影响孩子，当孟子逃学回家的时候，她用“断机杼”的家庭生活场景教育孟子做事要持之以恒。所以，父母为宝宝营造文明向上的家庭环境，将为宝宝的健康成长奠定积极的个性和性格基础。 4“蒙以养正，圣功也”——科学的家庭教育为孩子奠定最佳人生开端 “蒙以养正，圣功也”出自《易经》，意思是说，在孩子启蒙时期，就要培养他走上正路，这相当于成就圣人的功业。这句话充分肯定了早期家庭教育的意义。家庭环境对人的影响是自发的，而家庭教育则是父母对宝宝有目的、有意识、主动地施加影响。0~3岁是宝宝身体和大脑发育的关键期，及时和科学的早期家庭教育具有优化和开发潜能的功能。 科学的早期教育并不是教宝宝单一地识字、计算和背诵，对于0~3岁的宝宝来说，早期教育的重心在于尊重他们的天性，进而丰富他们的直接经验。0~3岁宝宝的学习规律比较特殊，他们对什么感兴趣或想学习什么，是按照自己的意愿，而不是由成人来决定的。他们在环境中寻找自己感兴趣的内容，随后在不断的摆弄探索中感悟新的知识。所以，科学的早期教育不宜有过多的灌输和说教内容，要多为宝宝提供充满快乐和成就感的机会，使他们获得真实、完整和有益的生活、游戏与学习经验，使宝宝的身心发育得到全面熏陶，这才是真正为宝宝奠定最佳人生开端。 02  入园后，孩子可以学到什么    1“理智施爱，爱而不娇”——幼儿园教育有助于减少家长溺爱孩子的倾向 家长对宝宝的慈爱与关心，是早期教育的前提。宝宝不具备独立生存和生活的能力，日常生活需要家长给予精心的照料；在精神生活上，家长也需要给予他们爱抚、温存、体贴、玩耍和游戏。久而久之，对于宝宝的种种要求和需要，家长容易有求必应和包办代替。实际上，随着宝宝渐渐长大，家长不能也不必再像对待新生儿那样完全满足他的要求，一切都替他做好，因为一味地满足宝宝，直接受害的是他自身。 但是，家长不容易觉察到自己对宝宝的溺爱。因为爱孩子是父母自然流露的天性，即便父母在理智上知道不能溺爱，但是对宝宝应该疼爱到什么程度是最有益的，父母并不容易把握。而在这方面，幼儿园教育能给宝宝有益的帮助，并给父母适时的提醒。当父母把孩子委托给幼儿园的时候，幼儿园老师作为“代理父母”来教养宝宝。但是，因为一个老师是很多宝宝的“代理父母”，所以老师要尽量做到公平对待每个宝宝，并教育宝宝学会理解和尊重其他宝宝的需要，在生活中学会等待，在游戏中学会分享，在交往中学会互惠，在锻炼中学会坚强。可以说，这种“代理父母”之爱是理智之爱，不是溺爱。 老师从宝宝的长远利益和长远发展出发，对宝宝做到爱而不娇，有助于减少家长溺爱宝宝的倾向。 2“保教结合，注重自理”——幼儿园教育有助于减少家长教养分离的倾向 “保育”与“教育”相结合，即保教结合，是幼儿园教育区别于中小学教育的根本特征。保育就是教师精心地照看和保护身心稚嫩的宝宝，做好安全、卫生、保健方面的工作；教育就是让宝宝学会照顾自己，培养其生活自理能力，使宝宝在情感、社会性、个性和性格等方面都得到良好的发展。 保教结合对应的家庭教育就是养育结合，即养育与教育相结合，要求家长既要悉心照顾宝宝，满足宝宝的基本需求，同时还要锻炼宝宝从独立做简单的事情开始，养成自己的事情自己做的好习惯。但是，因为家长与宝宝有血脉亲情，宝宝在家里既享受了充分的父母之爱和家庭温暖，也存在着家长对宝宝过度照顾、束缚宝宝动手操作的不利影响。 宝宝进入幼儿园以后，失去了以前几个家长照顾他一个人的优越环境，面临着三四个老师照顾十几个宝宝的新环境。老师会特别注意培养宝宝的独立生活能力，指导宝宝在老师的帮助下自己的事情自己做。所以，幼儿园保教结合的特点和特殊环境有助于减少家长教养分离、养育多教育少给宝宝成长带来的影响。 3“面向全体，强调交往”——幼儿园教育有助于减少家长忽略交往的倾向 过去，家庭结构比较复杂，家庭规模大，三代同堂、四世同堂的大家庭很普遍，家庭成员多，家庭代际关系复杂。在这样的家庭中，宝宝自然而然地就学会了相应的家庭关系及其伦理规范，这有利于培养他们尊重、孝敬长辈的品德。现在的家庭结构简单了，以父母和子女两代人的家庭为主，减少了宝宝学习和处理复杂人际关系的机会。尤其在独生子女家庭，宝宝是小家庭中的“大太阳”，很多“大太阳”汇集在幼儿园里，就成了班级大家庭中的“小星星”。 宝宝从“大太阳”变成“小星星”，是集体生活的需要，是适应社会的需要，是宝宝发展交往能力的需要，是宝宝健康成长的教育途径。在家庭中，家长也与宝宝玩耍，但是家长一般都会让着宝宝，哄他开心，久而久之，他会觉得别人就应该让着自己，形成只能赢不能输的心态和以自我为中心的思维方式。在幼儿园里，宝宝与小朋友是平等的伙伴关系，游戏规则面前人人平等，宝宝要学会与别人协商，尊重别人的想法；对于游戏结果，要学会既能享受赢局也能承受输局。宝宝在这一过程中，交往能力将得到很大的提高，所以幼儿园的集体教育环境有助于弥补家长容易忽略宝宝人际交往能力的不足。 4“五大领域，全面发展”——幼儿园教育有助于减少家长片面教育的倾向 做父母的都希望宝宝早日成才，这种愿望是好的，也是可以理解的。要实现这一愿望，家长的早期教育要从实际出发，按照人的成长规律和教育规律进行，不能随心所欲地将自己不切实际的主观意志强加于宝宝，采取死记硬背、强行灌输、揠苗助长的错误方法，对宝宝进行知识灌输、技能训练的片面教育。 人才的培养是一个漫长的过程，婴幼儿时期是全面打基础的阶段。幼儿园教育特别注重根据宝宝心理特征，采取适合宝宝接受的内容与游戏的方法，量力而行，循序渐进，以丰富宝宝的生活经验为主，提高宝宝的具体形象思维和动作操作能力，使他们在健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域得到全面发展，成为一个身心健康、适应社会发展进而为社会做贡献的人才。所以，幼儿园教育有助于减少家长片面教育的倾向。 03  家园共育使孩子的成长优势最大化   幼儿园教育与家庭教育各有不同的优势，在宝宝的健康成长过程中不可以相互替代。 随着宝宝独立成长的需要越来越强，他们将逐步走出家庭的呵护，勇敢地迈向社会生活的大舞台，幼儿园则是宝宝步入社会的第一步。幼儿园的物质环境、作息制度、生活习惯、人际关系都与家庭有很大的不同，幼儿园与家庭对宝宝的要求也有很大差异。幼儿园是集体生活环境，小朋友之间的关系是平等的，玩玩具、做游戏都需要宝宝有分享、等待、谦让、合作的意识；小朋友之间有了矛盾，要学会文明解决冲突的方式；还要培养宝宝在集体环境中清晰、大方和大胆的表达能力。 然而，这些能力和习惯的培养单靠幼儿园的教育是不够的，家长在家庭生活中不能再总是包办代替，迁就放纵，这样不利于巩固宝宝在幼儿园的教育成果。家长要像幼儿园老师一样培养宝宝的规则意识，教宝宝学会尊重他人，知道爱护公共环境和财物。如果家长与教师的要求不一致，不但幼儿园的教育效果会受到不良影响，而且不利于宝宝学习社会行为规范和人际交往能力，进而影响宝宝的社会化进程。所以，幼儿园与家庭是宝宝的教育合作伙伴，教育宝宝是家长和老师共同的责任，家园合作共育能够使宝宝的健康成长优势最大化。