幼儿发展核心素养--聚文网

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内容简介

管旅华、纪秀君主编的《幼儿发展核心素养（图说保教）》用大量精彩的图片和生动的文字，以轻松明快、赏心悦目的方式，呈现给读者丰富、多样的内容，与大家一起进行教育实践的研究。希望通过这种研究，幼儿教师能将理论知识内化为自己的能力、意识、情感、态度，形成自己的行动力和创造力，产生实践的智慧，真正提升专业能力，有效支持幼儿发展核心素养。

作者简介

管旅华，《幼儿100》杂志主编、副编审，主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。发表《解决小学化的突破口是“化小学”》《专业成长离不开隐性知识》等论文20多篇，出版《〈雷雨〉导读》等专著4部，主编《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》《〈幼儿园教师专业标准（试行）〉案例式解读》《〈幼儿园园长专业标准〉案例式解读》等图书20多本。
纪秀君，《中国教育报·学前周刊》主编，北京师范大学教育学硕士。策划编辑的版面《丢到哪里了那些诗与梦》《系在儿童文学之扣上的童年》分别获全国报纸副刊版面年赛二等奖、三等奖，采写的文章《警惕手机低俗短信侵扰中小学生》《商标抢注引发“校名保卫战”》获得中国产业经济新闻奖评选三等奖。

核心素养1——科学精神
1.瓶瓶罐罐大创意之动物立体造型／徐青芳3
2.水沟取笔，我有妙招／徐露付国庆8
3.我能拼出三角形／王莉12
4.“蜗牛，你的家在哪里？”／李云15
5.谱写记录活动的乐章／李芳18
6.幼儿园来了一位“小兔朋友”／夏梦琳22
7.“虫儿大世界”里乐趣多／傅萸25
8.小动物们想要哪一罐糖果／陈根辉29
9.活动区里的小图标／李昱34
10.挑战多米诺骨牌／付国庆张玲39
核心素养2——审美情趣
1.透过绘画作品看成长／孙栎楠53
2.由制作冰激凌引发的童趣大比拼／娄丹娜56
3.画一列火车陪着彩虹／张璐璐郑力61
4.我是快乐的表演家／徐珺64
5.春天的一场花瓣雨／章怡67
6.火柴棒的奇妙之旅／胡佶72
7.冬日彩虹／王岔庄76
核心素养3——学会学习
1.放手让你好好玩儿／张欢83
2.苗儿苗儿快长大／张红兰87
3.悄悄地支持幼儿自主建构／李萍91
4.在“纯玩”游戏中／沈亚娟95
5.幼儿园里的“快乐生活家”／段雪芹杨薇98
6.探索叶子的秘密／袁迎春殷铭102
7.咱俩一起盖个房子吧／张璐璐106
8.小班“果蔬店”开业啦／潘丹雅109
9.城市建筑设计师／张孟勰113
核心素养4——身心健康
1.发现“幸运三步曲”／许倩123
2.“小评委”养成记／俞秧127
3.“以动育趣”“三动”健体／刘霞132
4.沙漏帮我学惜时／董秋艳137
5.开放式小餐盘的妙用／兀静140
6.“嘟嘟”火车开啦／周红芬144
7.“小陈哥哥课堂”开课啦／姜姝男148
8.护蛋行动在进行／王玮152
核心素养5——实践创新
1.“高楼大厦”变奏曲／张骁萌赵三苏159
2.小卉老师和陀螺男孩的“惊喜时刻”／李建华164
3.小体验？大学问／龚婧168
4.快乐自助餐／贾秋美172
5.创设富有挑战性的区域／隋荭莉176
6.厨艺室里的“大厨”们／丁雪180
7.端午节起舞在孩子们的指尖上／王素晴1888.“哦耶餐厅”开张啦／金琛洁194
9.变废为宝游戏玩起来／钱彬芳199

摘要

序言2016年9月“中国学生发展核心素养”研究成果正式发布。“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”“核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展所需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。”学前儿童处在发展核心素养的初始阶段，此阶段品格与能力的形成，为其今后一生的发展奠定了基础。2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这些关于幼儿学习与发展的具体方向与教育部研制发布的“中国学生发展核心素养” 是一致的。而3—6岁儿童“最关键、最必要”品格与能力的形成，很大程度上取决于幼儿教师的专业能力。《幼儿园教师专业标准（试行）》特别强调幼儿园教师要保教结合，合理安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活中。为了帮助幼儿教师提高保教实践能力，提升保教工作专业化水平，更好地促进幼儿适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的形成，本书邀约名园名师，以他们的亲身实践或指导的保教故事为基础，讲述他们在实践、反思、再实践、再反思的基础上提炼出的保教经验，传达他们尊重幼儿权益、以幼儿为主体、遵循幼儿成长规律、充分调动和发挥幼儿的主动性的保教理念。全书用大量精彩的图片和生动的文字，以轻松明快、赏心悦目的方式，呈现给读者丰富、多样的内容，与大家一起进行教育实践的研究。希望通过这种研究，幼儿教师能将理论知识内化为自己的能力、意识、情感、态度，形成自己的行动力和创造力，产生实践的智慧，真正提升专业能力，有效支持幼儿发展核心素养。2017年4月

幼儿发展核心素养

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