美国高等教育质量认证与评估

第一编  卓越高等教育的特征
引言
解读和使用标准
认证标准内容一览
资格要求
认证标准：院校背景
标准一：使命和目标
标准二：规划、资源配置与院校更新
标准三：院校资源
标准四：领导及治理
标准五：行政管理
标准六：正直
标准七：院校评估
认证标准：教育绩效
标准八：招生与学生保持率
标准九：学生支持性服务
标准十：教师
标准十一：教育课程
标准十二：通识教育
标准十三：相关教育活动
标准十四：对学生学习的评估
第二编  自评：创造一个有用的过程和报告
第一章  自评过程：内容和概述
同行评审和认证周期
卓越的特征：认证标准
十年一贯制自评过程及结果概述
理解委员会对规划和评估的期望
委员会对相关实体报告的期望
委员会对实质性变更请求的期望
外部期望
评估时间表
指导：自评院校
委员会成员的角色
委员会的出版物和政策
第二章  规划和组织自评
开展评估
自评筹备委员会
成功的关键
第三章  准备自评设计
自评设计的组成要素
选择自评模式
自评模式的连贯性
提交设计
第四章  将自评及其设计与高等教育委员会认证标准和期望相联系
制定行之有效的自评问题
使用现有文件
第五章  实施自评设计和撰写自评报告
管理自评过程
撰写自评报告
提交最终自评报告
作为动态文件的自评报告
第六章  递交自评报告之后的认证过程
评估团队访问
评估团队访问之后
高等教育委员会行动
后续报告
定期评审报告
实质性变化的提议
第三编  评估团队访问:指导和主办评估访问
第一章  评估团队访问
认证的定义
评估过程
评估团队道德规范
第二章  任命与初访
选拔
设定初访和评估访问日期
选择和确定评估团队
对自评设计和起草书的评审
第三章  的初访
初访活动
初访后
第四章  评估团队访问准备
新和评估员的角色定位
文献和沟通
评估员的准备工作和责任
第五章  评估团队访问和结果
抵达前的沟通
评估员的角色和职责
首次小组会议
举办互相认识活动
评估会议和活动
评估团队会议和讨论
最终小组会议和小组报告
对院校的口头报告
评估访问后
第六章  评估团队报告和院校回应
报告的特点
评估报告初稿
评估报告终稿
报告的分发
评估报告格式和模板
院校的正式回应
的保密简述
第七章  评审委员会评审、行动与信息公开披露
评审委员会委员对评估报告的评审
评审委员会的行动
公开信息
使用和发布评估团队报告
院校需支付的评估费用
紧急事件
附录1  评估学生学习与院校绩效
解读中部州高等教育委员会的期望
附录2  评估专家对选定主题的评审模式进行文件评审的指导方针
附录3  供各院校、评估团队和评估人员使用的选定主题的自评模式
附录4  评估团队报告的封面样本
附录5  评估团队报告第二页样本
附录6  资质证书声明：符合中部州高等教育委员会的要求和《高等教育法》第四条的要求
附录7  在评估团队访问期间如何开展访谈活动
附录8  认证状况声明的样本
附录9  美国中部州高等教育委员会声明
附录10  美国中部诸州出版物
中部州高等教育委员会授权声明