汽车制造与装配技术专业分级制改革/王京/职业教育分级制的探索与实践

本书是北京市职业教育分级制改革在我院的试点-汽车制造与装配专业的总结。书中对职业教育分级制的设计思想进行了梳理，回顾并总结了靠前外典型职业教育体系的特点和设计思路，对北京市汽车制造行业的就业岗位进行了分析，形成了汽车制造专业的职业仓，在此基础上完成了汽车制造与装配专业的分级标准制定。此外还对分级制特有的课程模式-课相的内涵进行了阐述，介绍了我院自主开发的三个课相案例《奔驰车模制作》、《自动送料站搭建与调试》、《电动小车制作》的基本内容和考核形式。很后，还为职业教育的学生建立了成长档案，跟踪学生在校期间及毕业后若干年的职业发展轨迹。

目录
前言
第1章职业教育综述1
11国内职业教育综述1
111必然性1
112需求性2
12国外职业教育综述2
121德国2
122英国4
123美国6
124瑞士7
125澳大利亚8
126日本9
13结论10
第2章理论研究11
21职业根本性11
22终身分级性11
23路径螺旋性12
24目标岗位性12
25教学课相性14
第3章职业教育体系15
31产业背景15
32人才现状16
33职业仓16
34分级标准17
35人才培养目标24
36人才培养体系24
361培养路径24
362课程体系24
363课相28
第4章4级人才培养方案31
41就业岗位31
42培养目标33
43课程体系34
44课相35
441奔驰车模制作与装配38
442自动送料站搭建与调试42
443电动小车制作与装配45
45职业资格取证48
451低压设备运行维修上岗资
格证48
452维修电工证49
453汽车装调工证49
46综合实践50
461顶岗实习50
462毕业实践项目51
47职业发展能力模块51
471汽车拆装与调试51
472汽车机械传动原理52
473工业机器人应用与维护52
474精益生产系统53
48可选模块53
481汽车保养53
482汽车文化54
49基础模块54
491思想政治理论课54
492体育54
493职业英语55
494计算机应用基础55
495应用数学55
496实用语文56
410评价方案56
4101评价机制56
4102评价原则56
4103组织与实施57
4104实施保障57
第5章职业4级课程标准61
51课相61
511奔驰车模制作与装配161
512奔驰车模制作与装配268
513奔驰车模制作与装配372
514自动送料站搭建与调试176
515自动送料站搭建与调试281
516自动送料站搭建与调试384
517电动小车制作与装配188
518电动小车制作与装配292
52职业资格证书101
521低压设备运行维修上岗资
格证101
522维修电工取证103
523汽车装调工证107
53职业发展能力课程111
531汽车拆装与调试111532汽车机械传动原理120
533工业机器人应用与维护123
534精益生产系统128
54可选模块133
541汽车保养133
542汽车文化138
参考文献144

前言职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要使命，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能的重要途径。随着现代工业出现自动化程度高、技术更新快等新特点，职业教育改革仅仅停留在课程、专业层面是不够的。职业教育应顺应时代需求，从国际视野、国家发展、个人需求的角度去重新审视改革成效，构建终身教育体系。
    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布实施以来，北京市认真贯彻落实文件精神，以开展职业教育分级制改革试验为切入点，以开展中高职衔接办学改革试点为重要抓手，以满足人民群众接受职业教育的需求和经济社会发展对高素质劳动者及技能型人才需求的为目标，积极探索形成面向人人、面向终身，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，搭建各类教育纵向衔接、横向沟通的人才立交桥。
    汽车制造与装配技术专业由于其产业背景深厚、校企合作扎实、专业基础稳定、发展趋势好、职业生涯分级特征明显等优势，2011年被北京市遴选为“十二五”时期职业教育分级制度改革首批试验项目。时至今日，汽车制造与装配技术专业进行了改革的研究与实践，形成了相关的理论体系，制定了完整的分级制方案，构建了课程体系，开展了实训基地的建设，受到相关专家的肯定与好评。
    本书由北京电子科技职业学院汽车工程学院王京、王纪东、马峻合著。
    在本书的写作过程中，汽车工程学院的领导和老师们给予了无私的帮助，并提供了实际的课程案例，在此深表感谢!由于编写时间仓促、作者水平有限，书中难免有疏漏之处，敬请读者斧正！
    作者