儿童早期数学学习困难--聚文网

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内容简介

对数学学习困难的研究有助于我们更深入地理解一般儿童的数学学习和发展、认知机制以及与教育环境之间的关系。本著作为教育部人文社会科学一般项目的研究成果之一，以两年跟踪研究的量化数据以及以15个干预个案的质性资料分析为基础，探讨了数学学习困难儿童鉴别与诊断的方法，儿童早期数学技能的核心缺陷，影响数困儿童的遗传、认知机制、环境等各种内外部因素，以及对儿童早期数学学习困难儿童进行教育干预的方法与策略。

作者简介

周欣，美国波士顿大学学前教育博士，华东师范大学学前教育系教授，博士生导师。研究方向为儿童数学认知发展与教育、学前教育评价、学前教育基本理论。已发表专著与译著：《儿童数概念的早期发展》、《幼儿园综合课程中的数学教育》、《与儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》、《生成课程》、《活动中的幼儿一儿童认知发展课程》等，在国内、国际学术期刊发表论文80多篇。
康丹，华东师范大学学前教育博士，湖南师范大学学前教育系讲师，硕士生导师。研究方向为学前儿童发展与教育、幼儿园课程与教学论研究。已发表编著：《学前教育政策法规概括》，在国内学术期刊发表论文20多篇。

前言
上篇
第一章绪论
第一节什么是数学学习困难
第二节儿童早期数学学习困难的症状
第三节为什么要关注儿童早期数学学习困难
第四节数学学习困难的成因
第五节本研究的目的与方法
第二章数学学习困难儿童的鉴别和诊断
第一节常用术语的界定
第二节早期数学学习困难的简易筛选方法
第三节数学学习困难儿童的鉴别方法
第四节数学学习困难的诊断
第五节本研究中数学学习困难儿童的鉴别和诊断方法
第三章数学学习困难儿童的数学核心缺陷
第一节有关数学核心缺陷的理论假设
第二节儿童早期数学认知发展的理论
第三节数学学习困难儿童的数感缺陷
第四节数学学习困难儿童数学事实提取的缺陷
第五节儿童早期数学学习困难的性别差异
第四章数学学习困难的先天因素和神经机制
第一节数学学习困难的先天因素
第二节数学学习困难的神经基础
第五章数学学习困难的认知机制
第一节数学认知与一般认知能力的关系
第二节工作记忆对儿童早期数学学习困难的影响
第三节执行功能对儿童早期数学学习困难的影响
第四节其他一般认知能力对早期数学学习困难的影响
第六章数学学习困难儿童的非认知影响因素
第一节非认知能力与数学学习的关系
第二节5岁数学学习困难儿童的非认知能力表现特征
第七章数学学习困难的环境影响因素
第一节家庭教育环境因素的影响
第二节幼儿园环境因素的影响
下篇
第八章儿童早期数学学习困难的教育干预
第一节干预的理论基础
第二节干预方案
第三节干预的策略
第四节干预的效果分析
第五节干预研究的启示
第九章干预个案报告16例
参考文献

儿童早期数学学习困难

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