从思维结构到批判性思维--聚文网

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内容简介

本书主要尝试从深化思维操作系统的认识着手，优化思维结构，探究思维和批判性思维的思维过程和可操作性的方法，探究阅读和写作的可操作性策略，以增强思维和批判性思维能力，提升理解和表达水平。

作者简介

覃永恒，女，湖南望城人。1994年毕业于苏州铁道师范学院中文系．2011年获湖南师范大学教育硕士学位，现任教于长沙铁路靠前中学，曾在《中国教育报》《杂文报》《羊城晚报》《三湘都市报》《思维与智慧》等报刊发表散文、杂文四十余篇，在《语文教学通讯》《语文学习》《中学语文教学参考》《中学语文教学》《中学语文》《湖南教育》等省级以上刊物发表教学论文、教学设计、课堂实录六十余篇，著有靠前靠前本关于概括力培育的著作《概括的力量》（湖南人民出版社，2009年8月）。

第一章思维结构与批判性思维
第一节概论
第二节思维目的与批判性思维
第三节思维材料与批判性思维
第四节思维过程与批判性思维
第五节思维结果与批判性思维
第二章理解、表达的策略：置换、结构、重组
第一节从置换到结构
理解、表达的工具
情境置换、角色置换、类比置换、对比置换
语言与感觉、情绪、情感、需要、思想等的置换
语言的置换与结构
以概括为目的的语言置换原则
第二节概括的层级与批判性思维
第三节结构关系与批判性思维
第四节文本思维结构图与批判性思维
第五节结构关系与思路的重组
第三章语文教学实践
第一节通过置换理解文本
通过五次置换理解《故乡》中的名句
进入置换的思维过程解读《再别康桥》
由置换、批注到准确理解——以《海燕》教学为例
第二节进入思维结构解读文本
从一则思维材料的错误看王安石变法失败的原因
——《登飞来峰》解读
由“形”“事”到“情”“理”——以《紫藤萝瀑布》为例
我是否还在追求属于鸭的生活?
——进入概括的思维过程解读《丑小鸭》
从比较到探究荆轲与太子丹之间的矛盾
——进入思维过程解读《荆轲刺秦王》
从归类到探究“行到水穷处，坐看云起时”的禅意
——“进入思维过程”教学示例
第三节文本思维结构图在语文教学中的运用
析文本解读争议与解读错误——以《背影》为例
全面分析，避免遗漏，检测误读
——以《面朝大海，春暖花开》为例
理清关系，认识系统，纠正误读——以《春江花月夜》为例
明确概念，立意构思——以《拿来主义》为例
推理有效，论证有力——以《大学》为例
由主到次，深入剖析——以《小狗包弟》教学为例
像鲁迅一样思考，像鲁迅一样批判
——以《中国人失掉自信力了吗》教学为例

从思维结构到批判性思维

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