阅读教学与文本解读

本书系《语文教学与文本解读》的续集。詹丹老师围绕中小学语文教材中的一些经典篇目重新解读，抽丝剥茧，独辟蹊径，在文本解读方面提出深刻的见解。此外，针对当前语文界倡导的整本书阅读状况，以解读的《红楼梦》为例，为整本书阅读提供多个专业角度。

詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。现为上海师范大学中文系主任、教授、博导。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版有《红楼梦与中国古代小说再阐释》（上海古籍出版社）、《语文教学的批评与反批评》（商务印书馆）等。

1自序
1导论：文本解读与整体的关联性
7上编童诗、童话及其他
9《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题
14以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题
20关于童诗《影子》不同版本的思考
25“新装”的不见与所见——解读《皇帝的新装》的另一种思路
30关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么
35《夏洛的网》第一章“早饭前”赏读
45梅子涵《走在路上》解读
55城市的诱惑：安徒生童话的一个主题
67中编古今诗文和中外短篇小说
69理想的相遇与寻找——重读《桃花源记并诗》
74诗歌的赏读和赏析——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起
80苏子何以能说服客人——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷
86快乐的不同境界——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去
91理性之爱——重读《爱莲说》
96试论文言文解读中的整体关联——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象
102神秘情节中的因果逻辑——重读《促织》
108人鬼恋——重读《聊斋志异》二题
114诗意的建构与解构——重读《荷塘月色》
121狗的定位与人的逻辑——重读《变色龙》
128时空架构与心灵呈现的特殊性——重读《二十年后》
135如何理解小说的奇妙构思——重读《最后的常春藤叶》
143下编《红楼梦》与整本书阅读
145也谈《红楼梦》是怎样开头的
155林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”
162闻香识得红楼人
165简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系
173断裂与连贯——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略
183上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略
194主体建构中的个人与群体——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略
207论《红楼梦》物与人之关系书写
219名著改编与经典代读——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失
230马克思主义红学的审美维度——从凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起
253附录
255教学的核心问题与关键词梳理——从《赵州桥》展示课谈起
260如何深化文本解读的常规路径——以《差不多先生传》的教学设计为例
267语文高考导向与学生的思维训练——以2015年高考语文上海卷为例
274经典吟诵与思辨性阅读的互补性
280后记