编码研学教——教师专业发展的理性思考--聚文网

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内容简介

《编码研学教：教师专业发展的理性思考》一书通过学校管理、同伴互助、自我审察、专家代领四个视角，系统而全面地探索了面向全体教师的有效培训策略，个体专业成长的多维方式，以及同伴教师互动成长的各种途径。
作者植根一线教学三十多年，对教师个体如何在繁重的教学工作中持续追求专业成长，剖析细致，见解独到。其先后担任学校教研室主任、副校长、校党委书记，深谙校本教师培训的规律，论述学校促进教师群体成长的策略，实用性强，极富操作意义；其担任县、区视导员，常年下校指导，对教师成长的各种环境有着深切的体会，自认属“草根研究”，却是特色与亮点，其研究因此更具普适意义；其领衔省市名师工作室并常年带来自全国各地的跟岗教师，洞察优秀教师成长的规律，并将其化解为日常教育教学的诀窍……这一切指向，都吻合其“理性教学”的主张。
每个人的经历都是一本书，该书应是作者自身专业成长的比照。教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力克服重重困难，去追求专业成长。优秀教师是在工作中成长的，能自觉主动地对自己的教学进行理性分析，唯有不断走出职业的舒适地带，才能时时有新突破，永葆职业青春。教师是教育活动最终见实效的关键性因素，也是学校教育持续改进深刻的变革力量。该书的四个视角全面独特，在场景中，高于情景，围绕教师专业发展的最终指向——有效教学，专业发展策略既接地气又符合全体一线教师成长的规律。其论述对每一位渴望专业发展的基层教师，极具普惠意义。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”其组织研学的经验对行政部门组织师训活动及学校开展校本培训极有借鉴价值。
《编码研学教：教师专业发展的理性思考》适合一线教师及学校管理者阅读，也适合教育行政部门组织师训活动作参考。

作者简介

张达红，教育硕士，正高级教师。福建省特级教师，福建省首批教学名师，福建省首批学科教学带头人，福建省小学语文名师工作室领衔人。先后任教于惠安县实验小学、惠安县螺城中心小学，现在厦门市群惠小学任教。著有《理性语文教学》《给语文教师的100个理性教学建议》。

第一章教师专业发展的学校视角
第一节走出校本培训的困境
研学札记
1 不断完善工作方式
2 身兼数职，然分身有术
3 处事有道才能举重若轻
4 上君尽人之智
第二节找准校本培训的切入点
研学札记
5 教师应是活动的主人
6 基于过程评价教师
7 受益于不同的团队
8 顺应课改大潮成长
9 人对了，世界就对了
第三节多角度开展校本培训
研学札记
10 随机教研成常态
11 校本课程始于实践
12 专业发展有多个维度
13 评课应基于多重视角
第四节设计优质高效的研学活动
研学札记
14 头脑风暴式研讨
15 研讨应促进教学
16 组织活动“预则立”
17 研训要关照多数
第二章教师专业发展的同伴视角
第一节教学反思：对比省察找差距
研学札记
18 真去反思有多难
19 改变思维方式
20 教师为什么少阅读
第二节集体备课：取长补短传帮带
研学札记
21 做事应讲究效率
22 评价前先换位思考
23 思考成为常态
第三节展课评课：切磋评判促改进
研学札记
24 助力不同观点
25 让人意外的现场课
26 站在执教者的角度想
第四节网络研讨：对话分享共提升
研学札记
27 让思辨成为习惯
28 分享资源共成长
29 追求双赢多赢
第五节同伴教师专业发展的有效途径
研学札记
30 寻找发展强项
……
第三章教师专业发展的个体视角
第四章教师专业发展的同行视角
第五章教师专业发展征途中的人物群像
参考文献
后记

编码研学教——教师专业发展的理性思考

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