新理念信息技术教学论--聚文网

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编辑推荐

《新理念信息技术教学论》：
立足于最新的教师教育课程标准和各学科新课程标准，以教师专业化发展为导向。着重教学实践技能培养与训练，将教学方法、教学手段与教学内容有机衔接。突出案例研究。精选大量教学一线案例，采用真实的课例情境，进行互动式教学。凸显情境性、示范性、研究性和应用性。强化理论与实践有机结合，注重吸收现代教学理论研究成果和课程改革实践成果，体现学科内容与教育学相关学科的整合，力图实现课程观念、内容、形式与实施策略的统一。兼顾教师教育职前培养与在职提高。

内容简介

《新理念信息技术教学论》在分析国内外信息技术教育教学经验的基础上，结合大量的真实教学案例，全方位探讨了信息技术课程教学理论与实践。全书分为四个板块，共13章。第一个板块是理论篇，论述了信息技术教育的意义与作用、信息技术教育新理论、学生心理研究、信息素养和信息伦理的教育；第二个板块是课程篇，论述了中小学信息技术课程体系、教学特点和教学原则；第三个板块是教学篇，论述了信息技术课程教学设计、教学模式、教学媒体、教学评价和课堂教学流程；第四个板块是教师篇，论述了信息技术教师的教学研究视野、校本研究和信息技术与课程整合。每一个章节尽量做到前有理论分析，后有案例支持，内容调理清楚，应用性和实用性较强。
《新理念信息技术教学论》结构严谨，重点突出，观点鲜明，案例丰富，资料详实，论述清楚，针对性强。《新理念信息技术教学论》既可作为教育技术学、课程与教学论（信息技术）、信息技术教育等专业的本科生教材，也可作为中小学信息技术教师培训或继续教育的教材，还可以作为信息技术教育研究者的参考资料。
吴军其，博士，华中师范大学信息技术系副教授，基础教育学习资源研究中心副主任。2003年在美国伊利诺伊州立大学做访问学者。2005年6月在华中师范大学第五届教师教学竞赛中，获教学竞赛一等奖。主讲教育技术学概论、双语教学、全英语教学、远程教育原理与技术、教育信息化等课程。主要研究方向为信息技术教育、教育技术学、教育信息化和远程教育。在国内外核心期刊上发表专业论文三十余篇，主持和参与编写教材八部。近年来主持国家青年基金项目一项，主持湖北省教育规划重点项目一项，主持湖北省教学项目一项；主持完成了多项软件开发，其中四项获国家软件著作权注册，开发的相关多媒体网络课程获第十届全国多媒体教育软件大奖赛高等教育组网络课程一等奖。

理论篇
第1章绪论
1.1信息技术教育的意义与作用
1.2信息技术教育的任务与目标
1.3我国信息技术教育的发展概况

第2章信息技术教育的理论基础
2.1多元智能理论
2.2建构主义理论
2.3后现代主义理论

第3章信息技术课程中的学生心理需求
3.1学习心理、学习需要与学习动机
3.2课堂中的学习动机分析
3.3探寻学生心理上好信息技术课

第4章信息素养、信息伦理与网络文化安全
4.1信息素养概述
4.2中小学生信息素养的培养
4.3信息伦理教育
4.4网络文化安全教育

课程篇
第5章中小学信息技术课程体系
5.1我国信息技术课程体系的发展历程
5.2我国中小学信息技术课程体系

第6章信息技术课程的教学特点和原则
6.1信息技术课程的教学特点
6.2信息技术课程的教学原则

教学篇
第7章信息技术课程的教学设计
7.1教学设计的内涵
7.2教学设计过程模式
7.3教学设计的基本过程
7.4信息技术课程教学设计方案实例

第8章信息技术课程的教学模式与方法
8.1信息技术课程的教学模式
8.2信息技术课型与教学方法的选择

第9章教学媒体和教学手段：
9.1教学媒体的选择
9.2教学手段的选择

第10章信息技术课程的教学评价
10.1教学评价概述
10.2教学评价的工具和方法
10.3信息技术课程的教学评价实例

第11章信息技术课程的教学实例
11.1编写教案
11.2组织课堂教学

教师篇
第12章信息技术教学研究
12.1教师教学研究概述
12.2信息技术教师的教学研究视野
12.3信息技术课题的选择与论文写作
12.4信息技术课程的校本研究

第13章信息技术与课程整合
13.1信息技术与课程整合概述
13.2信息技术与课程整合的内涵和意义
13.3信息技术与课程整合的实例
参考文献

新理念信息技术教学论

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