课程图谱

教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。

韩艳梅，上海市教育委员会教学研究室综合教研员，课程与教学论博士，主要研究方向为课程、教学、教材和评价等。
参与国家级、上海市级10余项重大课题研究。其中“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”获国家级基础教育教学成果奖一等奖。
主要专著《改进语文课堂》．合著《如何备课》，在全国核心期刊发表论文20余篇，组织编写《基于问题解决：提升课程领导力的行动》《学校课程计划编制实践指南》《我们的课程领导故事》等。

一、背景篇：读图时代的课程图谱
（一）现代信息技术发展的催化/2
图案进入现实生活/2
读图成为时新需求/3
（二）现代教育理念繁衍的内化/5
教育理念的物化/6
教育手段的更新/7
课程领导力的呼唤/9
（三）课程建设演绎价值的深化/9
课程图谱的实用意义/9
课程图谱的实际作用/10
课程图谱的实践导向/11
课程图谱的工具价值/11
课程图谱的衍生辐射/12
二、渊源篇：课程图谱的前世今生
（一）图谱的本体/14
图谱的演变形态/14
图谱的核心元素/16
（二）课程图谱的身世/16
课程图谱的基本概念/16
课程图谱的经典诠释/18
（三）课程图谱的身份/26
课程图谱的基本属性/26
课程图谱的基本特征/27
（四）课程图谱的使用主体/27
学校课程图谱/27
学科课程图谱/28
学生课程图谱/28
三、关联篇：课程图谱的核心演绎
（一）课程图谱的思考原点/32
课程图谱与国家政策/32
课程图谱与社会要求/35
课程图谱与育人目标/36
课程图谱与学校文化/37
课程图谱与学习经历/38
课程图谱与师资条件/39
课程图谱与资源配置/40
（二）课程图谱的谋划基点/42
课程高度与课程图谱/42
课程厚度与课程图谱/43
课程宽度与课程图谱/44
课程容量与课程图谱/45
课程特点与课程图谱/48
课程层级与课程图谱/48
（三）课程图谱的核心法则/49
课程图谱的整体性/49
课程图谱的均衡性/50
课程图谱的多样性/50
课程图谱的选择性/51
课程图谱的独特性/52
课程图谱的贴切性/52
四、基础篇：课程图谱的呈现概貌
（一）课程图谱的基本形状/56
表格/56
砖形/57
圆形/57
扇形/60
饼状形/60
宝塔形/61
螺旋形/62
多边形/62
放射形/63
具象形/64
（二）课程图谱的空间呈现/66
平面图形/66
立体图形/67
（三）课程图谱的组合样式/68
多图组合/68
点、线、面组合/70
关系组合/71
图文组合/76
色彩组合/77
（四）课程图谱的制作艺术/78
课程图谱的视角/78
课程图谱的构思/79
课程图谱的技术/79
课程图谱的使用/79
五、建构篇：课程图谱的系统谋划
（一）课程图谱的系统之美/82
系统界定与构成/82
系统特征与属性/83
课程图谱的系统之美/84
（二）课程图谱的分析矩阵/85
课程图谱的要件/86
课程图谱的构成/86
课程图谱的特征/92
（三）课程图谱的组织类型/96
课程图谱的横向组织/97
课程图谱的纵向组织/106
（四）课程图谱的态势分析/116
SWOT分析/116
WYH分析/119
（五）课程图谱的建构路径/120
自上而下选用框架/120
自下而上提炼框架/126
六、形态篇：课程图谱的模型建构
（一）目标模型/132
树状形态/133
嵌套圆形态/136
（二）功能模型/140
“基础拓展研究”形态/140
“学科活动”形态/146
“分科综合”形态/147
“国家地方校本”形态/149
（三）核心素养模型/151
轮式形态/152
椭圆相交形态/152
彩虹形态/153
环状形态/155
多角圆循环形态/156
（四）学习领域模型/161
聚合形态/161
统整形态/162
（五）矩阵模型/165
纵轴横轴/XYZ轴形态/165
回环形态/167
（六）立体模型/168
立方体形态/169
金字塔形态/171
七、升华篇：课程图谱的复盘迭代
（一）课程图谱的“360°复盘”/174
静态分析：基于规准和逻辑/174
动态分析：基于过程和证据/181
系统更新：基于系统循环/184
（二）课程图谱的复盘“方法论”/186
向内复盘/187
向外复盘/187
（三）课程图谱的升级迭代/189
认知升级/190
图谱迭代/193
八、前瞻篇：课程图谱的未来展望
（一）课程图谱普及化的趋势/200
从单一到多元/201
从业余到专业/201
从象牙塔到常态化/202
（二）课程图谱个性化的发展/203
从同质化到个性化/203
从大众化到差异化/203
从普惠化到小众化/204
（三）课程图谱工具化的延伸/204
从可视表达到肌理渗透/204
从工具选择到课程决策/205
从结构设计到资源配置/205
从线下到线上线下/206
5.从基本模型到另类创新/206