课程开发与科学传播

本书结合科学传播和科学课程的优秀案例，阐述科学传播的模式和特点等知识，探索出开发文字、音频、视频等科学传播的思路与方法，使读者能够高效、清晰地了解如何开发科学课程和科学传播的相关内容。

本书结合科学传播和科学课程的精品案例，阐述科学传播的模式和特点等知识，探索了开发 文字、音频、视频等新媒体科学传播的思路与方法，并提炼出了可推广的通用经验，进而总结了 科学课程开发的原则、通用方法和路径，使读者能够高效、清晰地了解新媒体时代科学传播的相 关内容，以期达到触类旁通、举一反三的效果，起到积极的示范作用。本书可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可 作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。

第1章科学传播与课程开发概述
1.1什么是科学传播/2
1.2科学传播的变迁/4
1.2.1传统科普阶段/4
1.2.2公众理解的科学阶段/4
1.2.3科学传播阶段/5
1.3科学传播模式/6
1.3.1科学传播模式的演变/6
1.3.2科学传播要素的新变化/8
1.4科学传播的价值/10
1.5科学传播课程开发/11
1.5.1科学传播课程开发的依据/11
1.5.2科学传播课程开发的流程/15
1.5.3科学传播课程开发的评价/18
第2章新媒体科学传播
2.1什么是新媒体科学传播/22
2.2新媒体科学传播的特点/22
2.2.1新媒体科学传播的优势/22
2.2.2新媒体科学传播的局限性/23
2.3新媒体科学传播的形式/24
2.3.1文字传播/24
2.3.2视频传播/25
2.3.3网络音频传播/26
2.4科学传播的精品案例和通用经验/26
2.4.1案例1：四地“5G+MR”全息物理名师公开课/26
2.4.2案例2：互联网+教育集群/37
第3章科学课程的前世今生及与国家课程开发的结合
3.1科学课程的概念和内涵/52
3.1.1科学课程的概念/52
3.1.2科学课程的内涵/53
3.2世界科学课程的变迁/54
3.2.1科学课程合法化阶段/54
3.2.2科学课程活动化阶段/55
3.2.3科学课程结构化阶段/55
3.2.4科学课程综合化阶段/55
3.3我国中小学科学课程的发展/55
3.3.1引进和改革探索阶段/56
3.3.2建设中国特色的科学课程阶段/57
3.4科学课程与国家课程开发/58
3.4.1课程及国家课程的概念/58
3.4.2国家课程开发的条件和原则/58
3.4.3科学课程开发与国家课程开发的联系/59
第4章青少年科学课程的开发
4.1青少年科学课程的开发原则及路径/62
4.1.1以学生发展为本原则/62
4.1.2生活化原则/62
4.1.3活动性原则/63
4.1.4综合性原则/64
4.1.5探究性原则/65
4.1.6联系性原则/66
4.1.7时效性原则/66
4.1.8青少年科学课程开发的路径/67
4.2家庭科学课程/69
4.2.1什么是家庭科学课程/69
4.2.2家庭科学课程案例/69
4.2.3通用经验/80
4.3科技馆科学课程/81
4.3.1什么是科技馆科学课程/81
4.3.2科技馆科学课程案例/81
4.3.3通用经验/89
4.4学校科学课程/91
4.4.1什么是学校科学课程/91
4.4.2学校科学课程精品案例/91
4.4.3通用经验/117
第5章展望未来119
5.1科学传播要素的发展/120
5.2科学传播主体的发展趋势/120
5.3科学传播媒介的发展趋势/121
5.3.1虚拟现实技术在科学传播中的应用/121
5.3.2增强现实技术在科学传播中的应用/123
5.3.3人工智能技术在科学传播中的应用/123
5.3.4智能双师系统在科学传播中的应用/124
5.3.55G网络技术在科学传播中的应用/124
5.4自媒体模式对科学传播的影响/124
参考文献/126