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内容简介

作者依据幼儿教育实践中的经验，提出了在人文关怀的环境下通过价值学习、品格构建和体验式学习，实现幼儿品行自我养成的目标。作者强调幼儿良好品行养成过程是认知、情感和行为的统一，论述了以“三自”、“四关怀”为核心的目标体系在良好品行养成中的作用。全书论述清晰、实例丰富、可读性强，可供从事、关心幼儿教育的老师和家长学习参考。

第一章实践中的幼儿教育思考品行教育：积累终生受益的道德财富关怀取向：以人文精神为?群说氖导?模式幼儿良好品行自我养成的特点幼儿良好品行自我养成的实质：价值引导、自我构建 ?热莨菇ǎ骸叭?自”“四关怀”的目标系统第二章 “自我养成教育”解读第一节幼儿“自我养成教育”的由来 “情自激”的由来 “行自动”的由来 “理自明”的由来第二节幼儿“自我养成”中的教师引导导情、导行、导理策略混龄活动中的主导与自主日常生活中的随机引导第三节 “自我养成教育”的解读 “要我学”与“我要学” “三自”事实解读 “三自”理性解读第三章 “自我养成与人文关怀”行动第一节行动目标人文关怀——核心理念良好品行——目标指引第二节行动实践 “对生命关怀”的自我养成 “对他人关怀”的自我养成 “对环境关怀”的自我养成 “对文化关怀”的自我养成第三节行动轨迹以主题学习活动为主的整合课程整合课程的可持续发展设计一个整合课程的实例整合课程中的多个样式第四章在教育生态环境中自我养成第一节环境与自我养成教育生态环境的意义物理生态环境心理生态环境社会生态环境教育生态环境的特征第二节环境中自我养成环境激活参与兴趣——情自激环境激活主动探索——行自动环境激活合作研讨——理自明第三节环境创设的策略环境动态策略环境辐射策略环境赋值策略主要文献后记

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