为学生创造有意义的学习经历

“培养孩子有意义学习经历”是长宁实验小学承担的一个研究课题。经过三年的研究与实践，该课题完美结题。《为学生创造有意义的学习经历：上海市长宁实验小学研究纪实》系该研究课题的结集。全书分总结报告与课例研究两大板块。前者是理论探索，后者是实践操作，反映了研究者的研究过程与研究成果。其成果对其他学校的运用有一定的借鉴意义。

潘宗娟，女，1971年12月生。中学高级教师，1997年任上海市长宁区法华镇路第三小学校长，2 008年至今任上海市长宁实验小学校长。曾荣获上海市园丁奖、长宁区第八轮专业技术拔尖人才、长宁区先进德育工作者、长宁区教育系统优秀共产党员等荣誉称号。
潘宗娟始终认为教育要关注学生，教育要让学生幸福地学习和生活，提出“让儿童充满生活力”的办学理念。先后主持《塑造学生有意义学习经历的行动研究》、《关注高阶思维的小学课堂教学研究》等市、区级科研课题，承担《基于Scratch的儿童创意设计校本课程开发的研究》、《本草校园行一一学生综合实践课程》等项目研究，领衔《基于课标的小学数学“数趣”课程开发、实施与评价》区级创新团队研究项目。

序
前奏曲研究，从“三条假设”开始——访上海市长宁实验小学校长潘宗娟
总报告塑造学生有意义学习经历的行动研究
上编塑造学生有意义学习经历的教学策略
教学情境生活化
[策略之一]
绘声绘色，身临其境
[教学案例]
创设情境，提高词语教学的有效性——《含羞草》词语教学课例
角色扮演丰富学生的情感体验——《荷叶圆圆》教学课例
情感体验，激活朗读——《荷叶圆圆》朗读指导片段解析
将教学情境生活化——《扬州茶馆》教学课例
有效的教学情境创设——《狐假虎威》教学片段
创设情境，提高识字教学的有效性——生字“明、尖”教学片段
巧设情境，激发学习兴趣——我教《小小的船》
任务型教学中的有意义学习——0xfordEnglish5AM4U1教学
片段
小学英语情境教学课例
借助多媒体沟通知识与学生经验的联系——“AnimalSchool”教学课例
多感官刺激下的情境教学
以情境组织的模仿式学习——《森林运动会》教学课例
以情境教学赋予机械运动训练以生命活力
[策略之二]
整合优化，再构文本
[教学案例]
编写手机短信息——教学资源生活化例析
化简前的分类整理——生活经验与数学概念
文本再构ABC
以情境组织学习的尝试——《导体和绝缘体》教学片段
教学内容问题化
[策略之一]
设问导问，激发思维
[教学案例]
浅议问题的预设与生成——《草船借箭》教学片段
浅析诱导性问题的设置——《绿毛龟》教学片段
在对话中激活思维——《月光曲》教学课例
问题化教学的应用——“除数是小数的除法”教学片段
开放性问题的运用有感——“行程问题”教学片段
以问题为主线组织、调控教学
由答到问：培养提问能力的尝试
教学内容问题化的探索
对美术欣赏中教师提问的反思
课堂提问在音乐教学中的运用——《暴风雨》教学课例
发现型问题情境的创设与探究
自主学习法在探究式信息科技项目活动中的运用
[策略之二]
激趣促思，探究问题
[教学案例]
我教“j、q、x和u”——发现型问题教学例析
实现真正的开放性课堂教学——《珍珠乌》课例片段
浅尝有意义的生活式数学教学
单元化研究型学习设计在有意义技术学习中的运用
[策略之三]
引导指导，学会学习
[教学案例]
尝试“支架式教学”的是与非——《天鹅的故事》课例片段
对话互动中的启发式学习
阅读探究从象声词开始
讲授教学中的有意义学习——我教“圆圈”队形
教学方式活动化
[策略之一]
尝试体验，发现自我
[教学案例]
源于生活的表达——作文教学《学做菜》课例片段
浅析计算教学中的尝试学习
活动化教学在数学中的运用
角色扮演法在故事教学中的运用
游戏在小学英语教学中的运用
物体造型认识的尝试学习
游戏化活动在体育教学中的实践例析
一次意外体验的收获——体育课上的体验式学习
[策略之二]
联想发现，生成智慧
[教学案例]
联系生活经验解决问题——《母鸡》教学片段
Hands—on对有意义学习中想象力的培养
活动化教学方式的应用
尝试“动手做”策略的反思与启示
规则的发现学习
下编塑造学生有意义学习经历的行动研究教学论文
“塑造学生有意义学习经历”的教学实践与探索
与课题研究共成长
让学生的“学习经历”变得更“有意义”
让课堂充满活力
“数”与“趣”
摸着石头“趟”过河
转变理念，转变行为
我们想要幸福的三十五分钟
“美”在活动中产生——活动化教学在美术课中的运用
后记