古代汉语基础

    《古代汉语基础》的体例为通论--文选--练习三结合。通论方面不追求全面系统完整，通论部分仅就文言文的阅读、标点、翻译所必需的文字、词汇、语法知识作了讲解。主要通过大量的例证来使学生树立起文言文的语感，帮助他们较快地掌握文言文的特点，尽早地投入阅读古文献的实践。文选部分的选目，主要考虑有助于配合通论，让学生迅速接触反映文言文特点的实例。因此选文不是按照文献学的体例和顺序，而是将有关篇章分别安排到跟通论相结合的各课中。为此，有的课文在选入教材时进行了必要的删节。每一课后都设计了练习，目的是让学生不但能够听懂教师的讲解、读懂经过教材编写者注解的文选，而且有机会将有关知识运用到解读古代文献的实际操作当中。

《古代汉语基础》为适应教学型、应用型大学、地区学院及师范学院中文系的古代汉语教材。分章讲述汉字、汉字的使用、词义、词汇、名词、动词、形容词和副词、代词和数词、介词和助词、连词和语气词、实词的虚化和词以下的语法单位、句子和语序、句型和表达、文献的阅读、文献的注释、古文今译，共16课，需要96-128课时。在教学内容的设计上，重点放在培养阅读古代汉语文献的基本能力上，在理论方面不追求全面系统完整，通论部分仅就文言文的阅读、标点、翻译所必需的文字、词汇、语法知识作了讲解。主要通过大量的例证来使学生树立起文言文的语感，帮助他们较快地掌握文言文的特点。教师在使用本教材的过程中，可以根据实际课时的多少，选择适当的篇目进行教学。

    陈洪，南开大学文学院教授，南开大学副校长。

前言／1
第一课 汉字／1
一 汉字的性质／1
二 汉字的构造：六书／2
三 汉字形体源流(古文字阶段)／7
[文选]／13
1.卜辞选读／13
2.铭文选读(利簋铭文)／13
3.秦量诏／14
4.君子质而已矣／15
5.有一言而可以终身行之者乎／16
6.善行无辙迹／16
7.有游于子墨子之门者／17
8.古者苍颉之作书也／17
[练习与思考]／19
第二课 汉字的使用／20
一 字与词／20
二 假借字／21
三 职能分化字／24
四 异体字、繁简字／29
[文选]/31
1.学而时习之／31
2.哀公问社于宰我乃1
3.阳货欲见孔子／31
4.昔者晋文公好士之恶衣/32
5.北冥有鱼／33
6.秦韩战于蜀潢／36
7.孔子穷乎陈蔡之间／38
8.宋人有好善行者／39
[练习与思考]／40
第三课 词义／42
一 词的本义和引申义／42
二 词义的演变／46
[文选]／52
1.孟之反不伐／52
2.质胜文则野／52
3.子见南子／53
4.舜有臣五人而天下治／53
5.郑伯克段于鄢／53
6.厉王虐／56
7.庄子送葬／58
8.秦初并天下／58
[练习与思考]／62
第四课 词汇／64
一 同源词和同义词／64
二 同义词的比较和辨析／65
三 从历时的角度看同义词／70
四 词的组合连用和双音化／74
[文选]／77
1.井有仁／77
2.君子亦有恶乎／78
3.纣之不善不如是之甚也／78
4.季氏将伐颛臾／78
5.汤誓／80
6.叔向见韩宣子／81
7.齐人伐燕／82
8.夫得言不可以不察／84
[练习舆思考]／86
第五课 名词／88
一古今语法的异同／88
二名词和句子／89
三名词作状语／90
四名词活用作动词／94
[文选]／97
1.公冶长可妻也／97
2.益者三友／98
3.为无为／98
4.夫为人子者／99
5.国有六职／100
6.子墨子北之齐／102
7.秦临周而求九鼎／103
8.语曰人惟旧器惟新／104
[练习与思考]／106
第六课 动词／109
一 动词和动词短语／109
二 词的活用与特殊述宾关系／113
三 动词充当其它句子成分／121
[文选]／125
1.颜渊季路侍／125
2.樊迟问仁／125
3.礼与食孰重／126
4.舜发于畎亩之中／126
5.子夏丧其子而丧其明／127
6.齐侯以诸侯之师侵蔡／128
7.大学之道／130
8.百官公卿表序／131
[练习舆思考]／134
第七课 形容词和副词／138
一 形容词／138
二 形容词的活用／140
三 副词／143
[文选]／154
1.卫君待子而为政／154
2.子击磬于卫／155
3.小国寡民／155
4.孔子登东山而小鲁／156
5.文王之囿方七十里／156
6.厚葬久丧果非圣王之道／157
7.桓公自莒反于齐／158
8.屈原列传／159
…… 
第八课 供词和数词
第九课 介词和助词
第十课 连词和语气词
第十一课 实词的虚化、词以下的语法单位
第十二课 句子和语序
第十三课 句型和表达
第十四课 文献的阅读
第十五课 文献的注释
第十六课 古文今译