职业学校专业群建设理论与实践探索

专业群建设蕴含着职业学校人才培养观念和教育教学组织观念的转变，目的是利用专业群变革传统的专业发展方式和教学组织管理模式，突破当前学校教育资源比较分散、校企合作难以深入、教学效率比较低，就业质量难以提升等发展瓶颈。专业群建设不仅仅是“教学管理单位”的重组，更是对资源关联关系密切的专业空间分布上的“集聚”，共享基础硬件设施，尤其是通过进行柔性化的教学组织和管理机制的改革，改变学校的人才培养模式，提高学生的职业能力和发展能力。当然，专业群建设是学校人才培养长期积累和积淀的过程，通过不断强化专业群建设，学校的长期生存和发展能够得到可靠的保证。

卞建鸿，上海市杨浦职业技术学校校长。

第一章 专业群建设的理论思考
一、专业群辨析
二、专业群的理论依据
三、专业群的类型
四、专业群的特点
五、专业群的实践价值
第二章 专业群建设与人才培养创新
一、专业群建设与人才培养模式创新
二、专业群建设与校企合作机制创新
三、专业群建设与课程体系建构创新
四、专业群建设与实践教学体系创新
五、专业群建设与教学团队建设创新
六、专业群建设与学校教学管理创新
附：上海市杨浦职业技术学校专业群建设指导意见
第三章 专业群建设策略
一、做好市场调研找准专业群发展方向
二、认清学校优势明确专业群建设目标
三、梳理建设思路做好专业群顶层设计
四、创造实施条件推进专业群稳健发展
附：上海市杨浦职业技术学校专业群建设实施细则
第四章 专业群建设路径
一、从学校定位与发展战略出发确定专业群结构布局
二、服从服务区域经济转型发展制定专业群建设规划
三、创立现代职教人才培养联盟拓展专业群发展空间
四、形成六位一体动态评价体系监控专业群建设质量
附：上海市杨浦职业技术学校创意设计专业群项目建设实施方案
第五章 专业群建设方法
一、创建校企合作开放式育人平台
二、形成特色鲜明的专业园区文化
三、构建科学合理专业群课程体系
四、培养双师多能专业群教学团队
五、建设开放共享的实践教学基地
六、创建优质共享专业教学资源库
七、建立科学合理的管理运行机制
附：上海市杨浦职业技术学校创意设计专业群人才培养方案
第六章 专业群建设有效性探索
一、专业群专业设置的有效性探索
附：杨浦职校专业群专业设置与结构调整优化工作方案
二、专业群专业建设的有效性探索
三、专业群教学实践的有效性探索
附：上海市杨浦职业技术学校创意设计专业群学生学习指南
第七章 杨浦职业技术学校专业群建设成效
一、传统校区向专业园区转变
二、培养模式由自导自演向多主体参与转变
三、课程体系由“旧三段”向“新三段”转变
四、教学团队由一般“双师型”向“双师多能型”转变
五、实践基地由功能简单型向“四位一体”型转变
六、学生技能由单一型向复合型转变
第八章 杨浦职业技术学校专业群建设典型案例
“六步同行”专业群建设“一脚油门踩到底”——杨浦职业技术学校专业群建设模式实践探索
破专业打造学习共同体拓时空实现教学新社区——杨浦职业技术学校创意设计专业群虚拟社区教学的创新实践
接轨国际技能比武培养技术技能精英——杨浦职业技术学校现代汽车专业群技能拔尖人才培养探索
“2．5+0．5”模式下的创意设计专业群综合实训改革实践
发挥微课效能“翻转”实训课堂——杨浦职业技术学校现代汽车专业群实训类微课开发与实践
基于岗位服务链的双专业链动综合实训教学探索——杨浦职业技术学校旅游烹饪专业群职业体验式教学的改革
以指导学生职业技能竞赛为推手培养双师多能教师教学团队——杨浦职业技术学校旅游烹饪专业群师资队伍建设实践
以“光洁行动”为抓手培养学生职业习惯
德艺融合教育的专业渗透实践——以杨浦职业技术学校旅游烹饪专业群为例
后记
参考文献