《思想道德修养与法律基础》教师成长学养读本

《思想道德修养与法律基要》教师学养读本由上海市教育党委副书记高德毅主编，本书聚焦课程教学需要，提供学科知识清单或索引，帮助教师拓展知识结构，丰富只是体力，增强马思主义理论学科归属性。为教师驾驭教材内容，增强育德能力和育德意思提供学习读本。

导论
第一篇  知识衔接与重点处理
绪论  珍惜大学生活开拓新的境界
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第一章  追求远大理想坚定崇高信念
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第二章  弘扬中国精神共筑精神家园
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第三章  领悟人生真谛创造人生价值
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第四章  注重道德传承加强道德实践
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第五章  遵守道德规范锤炼高尚品格
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第六章  学习宪法法律建设法治体系
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第七章  树立法治观念尊重法律权威
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第八章  行使法律权利履行法律义务
(一)重点概括
(二)知识衔接
(三)内容处理
(四)文献脉络
第二篇  问题聚焦
一、如何理解社会主义核心价值观的中国特色
二、人为什么要有理想
三、为什么在现代社会信仰问题越来越突出
四、如何理解爱国与爱社会主义、爱中国共产党的一致性
五、如何实现自我价值与社会价值的统一
六、如何实现中华传统道德的现代转化
七、如何看待现代社会的道德困境
八、如何理解法治与德治的关系
九、如何培养大学生的社会主义法治思维
十、如何正确认识党的领导与依法治国的关系
第三篇  文献研读
精读
一、《反杜林论》
二、《家庭、私有制和国家的起源》
三、《黑格尔法哲学批判》
四、《论犹太人问题》
五、《尼各马可伦理学》
六、《论语》
七、《社会契约论》
八、《论法的精神》
泛读
一、《1844年经济学―哲学手稿》
二、《为人民服务》《愚公移山》和《纪念白求恩》
三、《新民主主义论》
四、《法哲学原理》
五、《会饮》
六、《国史大纲》
七、《想象的共同体――民族主义的起源与散布》
八、《十三经注疏？孟子注疏》
九、《传习录》
十、《爱的艺术》
十一、《智慧三说》：《认识世界和认识自己》《逻辑思维的辩证法》与《人的自由和真、善、美》
十二、《看得见的正义》
十三、《法律的道德性》
十四、《法律的概念》
十五、《为权利而斗争》
第四篇  课程发展
一、“思想道德修养与法律基础”课的历史沿革
(一)“85方案时期”(1978年―1997年)
(二)“98方案时期”(1998年―2004年)
(三)“05方案时期”(2005年至今)
二、“思想道德修养与法律基础”课建设十年发展
(一)队伍建设扎实推进
(二)教材建设规范运作
(三)课程建设多措并举
(四)教学指导务求实效
三、“思想道德修养与法律基础”课的支撑学科
(一)马克思主义理论一级学科的设置
(二)马克思主义理论学科建设的主要任务和要求
(三)思想政治教育学科简介
后记