高等教育评价范式转换研究--聚文网

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我国高等教育评价中，单一的强势主体用自己的教育价值观主导的高等教育评价已经越来越难以被认同，如何协调不同利益主体的价值主张，怎样组织基于多元价值的评价活动，对我国高等教育评价的发展带来新的挑战。杜瑛编著的《高等教育评价范式转换研究》以“价值多元”为主线，结合我国高等教育评价实践中现实矛盾的解决，探寻形成基于价值协商基础上的新的评价范式及其协商的机制，力图解决由教育价值多元所带来的我国高等教育评价理论和实践中的众多矛盾和困惑。

内容简介

我国高等教育评价中，单一的强势主体用自己的教育价值观主导的高等教育评价已经越来越难以被认同，如何协调不同利益主体的价值主张，怎样组织基于多元价值的评价活动，对我国高等教育评价的发展带来新的挑战。本书以"价值多元"为主线，结合我国高等教育评价实践中现实矛盾的解决，探寻形成基于价值协商基础上的新的评价范式及其协商的机制，力图解决由教育价值多元所带来的我国高等教育评价理论和实践中的众多矛盾和困惑。

作者简介

杜瑛，女，河南南阳人，华东师范大学与美国哥伦比亚大学联合培养教育学博士，上海市教育科学研究院智力所副研究员，-研究领域为高等教育评价、高等教育管理和教育政策。曾在《教师教育研究》、《教育发展研究》和《国家教育行政学院学报》等学术期刊发展论文30余篇。现主持全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部青年课题“我国高等教育科类结构及其调控机制研究”（EIA100412）。

序
内容提要
第一章导论
第一节问题的提出
第二节国内外相关研究现状分析
第三节核心概念的界定
第四节研究目标、问题与框架设计
第二章教育评价理论与技术发展的回顾
第一节历史视角：前三代教育评价理论及其特点
第二节理论解读：第四代评价的思想及特点
第三节教育评价理论发展的社会文化基础
第三章我国高等教育评价的价值困境与现实矛盾
第一节我国高等教育评价的本质及其价值基础
第二节我国高等教育评价的现实矛盾与冲突
第三节解决我国高等教育评价矛盾与冲突的路径选择
第四章高等教育评价的范式及其范式转换
第一节范式与高等教育评价范式
第二节我国高等教育评价的范式特征概括
第三节我国高等教育评价的范式转换
第五章国际视角：基于价值协商的评价范式的实践探索
第一节价值协商在美国大学与社区合作项目的应用
第二节价值协商在澳大利亚校本评价中的应用
第三节价值协商在英国“良好开端”项目评价中的应用
第四节借鉴与启示：基于价值协商的评价范式的国际实施经验
第六章我国高等教育评价协商机制的构建
第一节建立我国高等教育评价协商机制的社会基础
第二节价值协商的规范体系建设与制度安排
第三节价值协商的内容、程序及策略
第七章价值协商在我国高等教育评价中的应用
第一节院校评价中的价值协商
第二节高校教师评价中的价值协商
第三节高校学生评价中的价值协商
结语范式转换：我国高等教育评价的未来发展
参考文献
后记

高等教育评价范式转换研究

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