班级激励--聚文网

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内容简介

班级激励，基于初中生的成长需求和班级的发展现状，善于利用和开发班级激励资源，主要包括来自于青春期、班级岗位、网络、个性优势和教育问题中的资源等。选择适用的班级激励方式，积极评价处于成长中的学生，选择优势视角面对学生的发展问题，促进学生的微小改变，对特殊学生进行特别辅导。重视优化班级激励环境，增进与学科教师的互动，改进与学生的交往，促进学生之间的融合,从而主动建设育人环境。班主任要积极构建班级激励机制，调动学生全员参与，更好地与家长合作，设计激励活动并有机整合，整体规划班级激励方案，全面渗透，分层递进，促进学生成长。

作者简介

王卫明：生于1970年，1988年参加教育工作，中学德育高级教师，上海市学校中级心理咨询师，从事班主任工作已有26年。2005年被评为“上海市教育系统十佳班主任标兵”，是第一期、第二期上海市中小学班主任带头人，并建立“上海市中小学班主任王卫明工作室”，是上海市松江区德育首席教师，担任市、区、校三级班主任工作室的主持人，已经出版另一本个人专著《更好地与家长合作》。

第一章班级激励：含义与原则
第一节班级激励的含义
第二节基于学生成长需求
第三节基于班级实际情况
第二章班级激励资源：利用与挖掘
第一节发挥自身个性优势
第二节正向引导青春活力
第三节开辟网络教育空间
第四节挖掘问题背后资源
第五节丰富岗位角色体验
第三章班级激励方式：选择与适用
第一节坚持使用积极评价
第二节选择优势视角面对
第三节努力促进微小改变
第四章班级激励环境：优化与浸润
第一节增进与教师的互动
第二节改进与学生的交往
第三节促进生生间的融合
第五章班级激励机制：保障与运行
第一节调动学生全员参与
第二节更好开展亲师合作
第三节加强班级活动统筹

班级激励

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