理查德·比奇（Richard Beach），明尼苏达大学英语教育教授。其合作编著或单独完成的著作有：《运用博客、维基和其他数字化工具辅助写作教学》《青少年文学教学》《Teachingmedialiteracy.com：基于网络的链接活动指导》《探究式英语教学：引导学生探索文学世界和生活》和《高中生的竞争社会生活：通过探索多元文化文学加深身份认同和忠诚度》，同时负责组织编辑《英语教学研究》每年的“书目提要”。他还是美国全国英语教师理事会（National Council of Teachers“English，NCTE）媒体委员会成员并曾获得由靠前阅读协会（International Reading Association，IRA）颁发的2009年度计算机辅助阅读研究奖。 杰拉德·坎帕诺（Gerald Campano）是一名曾于休斯顿、波多黎各和加州中央谷各地执教经验丰富的教师，并于北费城开展成人英语教学，现任印第安纳大学伯明顿校区副教授。他的研究方向主要有学校教育、城市教育、菲裔美国人研究和实践探究的视角下移民身份认同问题，其著作致力于在基础素养课程中帮助学生灵活利用各自的身份特征和丰富的文化资源。杰拉德是一名卡内基学者，著有《移民学生与文化素养：阅读、写作和记忆》并凭借此书获得了由美国全国英语教师理事会（NCTE）颁发的2009年度大卫．H．罗素研究奖（David H.Russell Research Award）. 布莱恩·埃德米斯顿（Brian Edmiston），俄亥俄州立大学教与学研究方向副教授，承担戏剧性探究课程的教学工作。他与人合作编写了《在想象中学习：通过戏剧开展探究、提升道德、促进融合》，并著有《在幼儿游戏中构建道德身份认同》。作为俄亥俄州玛莎·金中心语言与文化研究的负责人之一，布莱恩于近期荣获了很好教学奖的殊荣。他还曾获得由美国戏剧教育联盟（American Alliance of Theatre and Education）颁发的杰出研究奖，同时担任美国全国英语教师理事会（ NCTE）研究委员会常务委员。 梅丽莎·伯格曼（Melissa Borgmann）是明尼阿波里斯市公立学校的一名高中英语教师，珀皮奇艺术教育中心的一名文化素养指导教师，同时还是一名从幼儿园到12年级的儿童教育艺术家并担任朱诺集团（一家围绕艺术教育培养文化素养和领导力的组织）的负责人。在2007年，其包括青少年摇滚麦克在内的朱诺项目被哈佛大学教育研究学院零点方案选中作为个案分析，以探究高品质的艺术教育。梅丽莎身兼明尼苏达州写作项目、促进学业发展的艺术项目和珀皮奇艺术教育中心的教师顾问，同时担任《教学艺术家》期刊顾问。
