国外教育新趋势丛书—美国中小学教师评价及典型案例

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第一编纽约州教师资格考试制度........................................（1）
一、 纽约州教师资格考试制度的历史沿革........................................（1）
二、 教师资格证书制度的基本框架........................................（2）
三、 教师资格证书考试大纲及其内容........................................（8）
四、 教师资格证书考试的实施程序........................................（16）
五、 教师资格证书考试的试题与评分标准样例........................................（19）
六、 对我国教师资格考试的启示........................................（23）
第二编科罗拉多州实习教师的培训与评价........................................（28）
一、 实习教师培训与评价的背景简介........................................（28）
二、 实习教师培训与评价的人员组成及作用........................................（29）
三、 实习教师评价的标准........................................（33）
四、 实习教师表现评价的组成部分、程序及工具........................................（51）
五、 科罗拉多州实习教师培训与评价的项目分析........................................（53）
六、 对我国新教师培养与评价的启示........................................（56）
第三编康涅狄格州新教师"档案袋评价"........................................（60）
一、 新教师"档案袋评价"产生的背景........................................（60）
二、 新教师档案袋评价标准的制定........................................（61）
三、 新教师档案袋评价的实施........................................（66）
四、 新教师档案袋评价的保障机制........................................（71）
五、 案例：一名新教师的教学档案袋........................................（72）
六、 数学学科新教师教学档案袋的内容分析........................................（86）
七、 新教师"档案袋评价"的实施效果与影响........................................（87）
八、新教师"档案袋评价"的特点与启示..........................................（88）
第四编马里兰州发展性教师评价体系.............................................（92）
一、 发展性教师评价体系概况......................................................（92）
二、 发展性教师评价体系的构成...................................................（94）
三、 对马里兰州发展性教师评价体系的分析....................................（110）
四、 对我国中小学教师评价的启示................................................（113）
第五编田纳西州教师评价与专业发展项目....................................... （117）
一、 背景介绍........................................................................... （117）
二、 教师评价与专业发展项目框架................................................ （117）
三、 教师评价的指标体系............................................................ （118）
四、 地方学校在教师评价中的具体责任.......................................... （134）
五、 "教师评价与专业发展项目"的实施效果.................................... （137）
六、 借鉴与启示........................................................................ （140）
第六编马萨诸塞州的教师评价系统................................................ （143）
一、 教师评价系统的产生背景...................................................... （144）
二、 教师评价系统的合作机制...................................................... （146）
三、 教师评价系统的研究基础...................................................... （146）
四、 教师评价系统的重新构建...................................................... （151）
五、 教师评价的具体实施..........................................................（154）
六、 教师教学的专业标准............................................................ （161）
七、 对我国教师评价改革的启示................................................... （169）
第七编亚拉巴马州的教师评价实践............................................（172）
一、 教师评价改革的缘起............................................................（172）
二、 教师评价改革的主要事件......................................................（173）
三、 教师评价的理念与原则.........................................................（173）
四、 教师评价者的考核...............................................................（175）
五、 教师评价的标准..................................................................（176）
六、 教师评价的方法..................................................................（182）
七、 教师评价的总结报告............................................................（194）
八、 教师评价的总结会议............................................................（195）
九、 教师专业发展计划...............................................................（200）
十、亚拉巴马州教师评价的特点分析.............................................（202）