教育·生长·生活--聚文网

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内容简介

《教育·生长·生活：走班制下现代学校德育设计》的靠前部分和第二部分主要是对学校教育、学生培养的理论思考和教育设计，围绕走班制下的培养模式进行探讨，把视角聚焦在学生个体身上，体现以学生为本的培养理念。第三部分是学生综合培养的实践，集中反映了个性化教育模式下，学生综合培养或大德育体系的构建，学校、教师、学生、家长各自的认识与理解。第四部分和第五部分主要是汇集了虞晓贞同志撰写的“校长有话说”文稿，她每周撰写一篇“校长有话说”与全校师生进行对话，反映自己在学校管理和学生培养过程中的思考，这些文稿很好地反映了一个学校管理者的教育思想和管理理念，也以适当方式向全校提出了管理要求。很后的第六部分反映学生在校园生活中的“美”，走班制使得学生有表现舞台，也使得老师有观察视角。

作者简介

虞晓贞，毕业于华东师范大学，硕士研究生，中学不错教师，现任复旦大学附属中学副校长和上海市浦东复旦附中分校书记、副校长。自2013年开始，在筹建上海市浦东复旦附中分校的过程中，积极创新，锐意进取，打造了一个新颖的普通高中培养形态，学校的全走班教学引发了高中培养模式的转型，也带动了新高考背景下学生培养和德育工作的新变化。

绪论走班制教学对高中生培养的意义
第一章走班制教学推动学校培养方式的转型
第一节走班制教学在我校实施的条件
第二节走班制下的学校管理创新
第三节走班制教学带来的挑战
第四节走班制撬动全面综合素养培育
第五节走班制时代如何评估学生发展
第二章走班制教学要关注个体素养培育
第一节教育应保护孩子的创造力
第二节针对学生个体发展的教育设计
第三节关注个体从培养学生的主角意识入手
第四节关注个体需要生活的实践检验
第五节关注个体要有校园活动为载体
第三章走班之后的文化凝聚力哪里来
第一节走班制学校靠什么“抓学生”
第二节导师制是亲近文化的纽带
第三节游学成为校园文化的重要载体
第四节经历是最深刻的教育
第五节搭建更多的文化体验平台
第四章走班制时代怎样建立日常规范教育
整洁校园是主人的共同责任
男生女生都要有“范儿”
在交往中提升礼仪水平
精彩的片断
自信的志愿者
阳光总在风雨后
写在期末考试前
迎接新学年
暑假的回忆
开学第一周
更高、更快、更强
一年之计在于春
学校要创新和发展
“热闹”过后要冷静
校园是快乐、讲文明的地方
考试要“诚信第一”
八月巡礼
考试也是一种历练
高考前的叮嘱
当成绩已成往事
换位体验
第五章走班制教学更需要价值认同
用互相的信任去创业
对参加浸润式学习的同学说几句
师生共运动
在课堂教学展示周听课
开创办学新局面
倡导信任与合作
“FUNNIGHT”活动
要勇于参赛，不在意输赢
谈谈“学习情况报告单”
准确理解“综合评价”
参加政史地艺术学科周活动
感恩接待我们的兄弟学校
天将降大任于是人也
构建人生的“立交桥”
向陈同学祝贺
教育，传递生命成长的理念
学习要有使命感
齐心生智，合力有为
人一己百，难而亦易
第六章走班让我们发现更多的美
第一节人品风采之美
第二节人际和谐之美
第三节发觉璞玉之美
第四节多元个性之美
第五节走向未来之美
附录一父母眼中孩子的成长
附录二我和我的学伴
参考资料
后记

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