文化传统

本书将对“生命。实践”教育学派的文化根基进行专题探讨。全书，由三个部分构成：1.从社会制度、文化机制、个体生命史等视角，阐释中国文化传统的延传理路，2.结合近代中国社会变迁的时代特点，分析当代中国文化传统的构成及特点；3.从研究方式、方法、内容、思维方式诸方面，解读“生命·实践”教育学派的中国内涵与中国风格，剖析“生命·实践”教育学派的中国意蕴。

《文化传统:"生命·实践"教育学命脉之系》为“生命·实践”教育学论著系列，“基本理论研究”丛书，常熟高专印刷有限公司印刷，2015年1月第1版，2015年1月第1次。主要内容包括：中国文化的衍传理路、“生命·实践”教育学的“传统”生境等。

袁德润，教育学博士，杭州师范大学教师，副教授。主要研究方向为教育基本理论，中国传统文化与教育，现从事教师教育工作。

前言：在承续与超越中创生
第一部分中国文化的衍传理路
第一章文化传统与中国教育学百年
第一节历史钩沉：踟蹰中前行
第二节概念辨析：传统文化与文化传统
一、传统文化
二、文化传统
第三节现实走向：文化传统与中国教育学发展
第二章文化传统的浸漫性存在方式
第一节文化传统的结构与浸漫
一、文化传统的层次性
二、文化传统的载体
三、文化传统的动与静
第二节文化传统的特征与浸漫
一、内源性
二、稳定性
三、更新性
第三章中国文化传统的社会绵延
第一节语言与中国文化传统
第二节科举与中国文化传统
一、科举与社会流动
二、科举与学校
三、科举制度的文化意义
第三节士人理想与中国文化传统
一、文化与教化：“士”与“师”的关联
二、“道”与“势”：“士”、“官”、“绅”与“师”的转换
三、“家”与“国”：宗族与文化的契合
第四章中国文化传统在个体生命中的衍传
第一节从无到有：生命之初的文化图式
一、文化图式的形成
二、“缘”：影响中国儿童文化图式形成的主要因素
第二节教与化：家庭影响中的文化传统
第三节学校生活与文化传统
一、课程：文化传统传承的重要渠道
二、学校规训：传统的栖身之地
第二部分“生命·实践”教育学的“传统”生境
第五章中国文化传统的核心构成及其当代价值
第一节群：中国文化传统独特的凝聚性
第二节责：中国文化传统的自成性
第三节韧：中国文化的草根性
第六章关系·面子·学生
第一节中国文化中的“关系”与“面子”
第二节亲子关系与儿童学业
第三节基础教育中的“关系”与“面子”
一、严过于亲：师生关系的中国特征
二、学生群体中的“关系”与“面子”
三、班级生活中的“层次”
第七章中国教育理论发展的新传统
第一节五四的“反传统”传统
第二节马克思主义的实践传统
第三节中国教育理论发展的引进传统
第三部分文化传统：贯通“生命·实践”教育学的血脉
第八章中国教育学：时代生境与现实追求
第一节背景：社会转型与文化重建
第二节追求：打通学术研究的文化血脉
一、认识基础：传承中更新
二、策略选择：认同中创生
三、理论建构：回归本土文化
第九章生命自觉的独特追求
第一节何为：中国文化中的“自觉”
一、生命自觉的文化基础
二、生命自觉的认识基础
三、“育生命自觉”的实践基础
第二节为何：教育生活中的“非自觉”
第三节何以：生命自觉的追求与实践
一、生命自觉：理想新人的核心能力
二、实践变革：生命自觉的生成路径
结语创新是文化传承的核心
参考文献