电气工程专业综合设计教程

本书为2007年北京市高等教育精品教材立项项目。全书共分为11章，主要介绍了电气工程专业综合设计的目的、任务、基本原则、方法、步骤等基本要求和相关知识，电气工程专业综合设计使用的典型仪器、软件及系统，电气工程专业综合设计典型样例，以及调速系统类专业综合设计等七大类电气工程专业综合设计题目及内容。
    本书可作为高等学校电气工程学科及相关专业本科生的专业课教材，也可作为自动化学科及相关专业本科生、教师的教学参考书。

第1章  电气工程专业综合设计概述
  1.1  电气工程专业综合设计的目的、要求与基本原则
    1.1.1  电气工程专业综合设计的目的
    1.1.2  电气工程专业综合设计的要求
    1.1.3  电气工程专业综合设计的基本原则
  1.2  电气工程专业综合设计的教学安排
  1.3  电气工程专业综合设计的相关课程
  1.4  电气工程专业综合设计的考核
  1.5  电气工程专业综合设计的意义
第2章  电气工程专业综合设计硬件基础
  2.1  示波器的使用
    2.1.1  示波器的工作原理
    2.1.2  示波器SS一7802的基本介绍
    2.1.3  示波器SS一7802的光标测量和频率计
    2.1.4  示波器SS一7802的测量应用
  2.2  变频器的使用
    2.2.1  变频器的基本配线
    2.2.2  变频器LCD显示器的应用
    2.2.3  变频器的参数切换
    2.2.4  变频器的运行
    2.2.5  变频器的参数说明
  2.3  单片机小系统的设计制作
    2.3.1  51单片机小系统的设计制作
    2.3.2  AVR单片机小系统的设计制作
  2.4  微机保护装置的使用
    2.4.1  WXB一11C微机保护装置使用
    2.4.2  LFP-90lA微机保护装置使用
  2.5高压断路器的使用
第3章  电气工程专业综合设计软件基础
  3.1  可编程控制器开发环境入门
  3.2  单片机仿真环境的应用
    3.2.1  Wave单片机仿真环境的应用
    3.2.2  Keil C51 trVision2仿真环境的应用
    3.2.3  WinAVR单片机仿真环境的应用
  3.3  Protel的应用
    3.3.1  Protel 99 SE的安装
    3.3.2  原理图设计
    3.3.3  原理图仿真
    3.3.4  PCB设计
  3.4  DDRTS的应用
    3.4.1  启动DDRTS系统
    3.4.2  打开或创建工程文件
    3.4.3  绘制电气主接线图
    3.4.4  DDRTS系统仿真
  3.5  PSCAD的应用
    3.5.1  PSCAD界面介绍
    3.5.2  PSCAD的使用
    3.5.3  仿真出错信息
第4章  电气工程专业综合设计方法与步骤
  4.1  电气工程专业综合设计的方法
  4.2  电气工程专业综合设计的步骤
  4.3  电气工程专业综合设计举例
    4.3.1  设计题目
    4.3.2  设计方案
    4.3.3  设计框图
    4.3.4  PLC的应用
    4.3.5  变频器的应用
    4.3.6  旋转编码器的应用
    4.3.7  频压转换电路
    4.3.8  Step－7中PID模块的应用
    4.3.9  PLC程序设计
    4.3.10  调试步骤与结果
    4.3.11  设计问题讨论
第5章  控制电机类专业综合设计
    5.1  基于PLC的步进电机的控制系统设计
    5.2  基于PLC的伺服电机控制系统设计
    5.3  基于PLC的直线电机控制系统设计
    5.4  单片机控制的步进电机同步跟随系统设计
    5.5  单片机控制的伺服电机同步跟随系统设计
    5.6  开关磁阻电机控制器采样电路设计
    5.7  开关磁阻电机过压欠压保护电路设计
    5.8  基于单片机的步进电动机的控制系统设计
    5.9  基于单片机的伺服电机控制系统设计
    ……
第6章  调速系统类专业综合设计
第7章  过程控制类专业综合设计
第8章  电力系统自动化类专业综合设计
第9章  电力电子装置类专业综合设计
第10章  计算机网络控制类专业综合设计
第11章  其他类专业综合设计
参考文献

    第1章  电气工程专业综合设计概述
    1.1  电气工程专业综合设计的目的、要求与基本原则
    1.1.1  电气工程专业综合设计的目的
    电气工程专业综合设计是随着国家对创新型人才的需求及高等教育的不断发展，而产生的一种新的实践教学方法。它与传统的实践教学方法相比，更强调学生在设计中的主观能动作用，更重视学生的实践动手能力，分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养，更重视学生素质的提高。
    ……