走向化学高效课堂--聚文网

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内容简介

上海市陈永平陈寅化学名师基地坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以"高中化学促进师生思维互动的教学实践研究"市级课题为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题，获取事实，发现规律，丰富理论，探索新课程背景下的优化化学高效课堂教学的途径和方法，努力构建新颖高效的化学课堂教学结构，并在实践中不断丰富细化，形成具有可推广性的有特色的高中化学高效课堂教学模式，获得了一大批典型课例。
在课例研究与总结的基础上，学员们收集分析文献资料，将研究成果集结成《走向化学高效课堂》。

作者简介

陈永平，上海复兴不错中学校长、上海市首批正不错教师、化学特级教师，复旦大学教育专业硕士导师、全国特色很好教师、上海市化学名师基地主持人，曾获“2014中国长三角拥有影响力校长”“2015上海教育年度新闻人物”“虹口区十大领军人才”等。一直致力于贯彻化学学科核心素养，探索高效课堂育人之道，关注学生思维潜能的激发、积极心向的提升、情感与价值的引领，提出了“高结构设计与低结构实施结合”的高效课堂理念与行动策略，从理论到实践对高效课堂进行了长期、系统、深入、全面的专题研究，多项课题成果获省市级评比一等奖，出版著作近十部，成果与经验辐射全市及粤、浙、滇、豫等地。

第一章化学高效课堂理论之溯
第一节高效课堂的概念及相关理论实践
一、高效课堂的概念探析
二、高效课堂的相关理论
三、高效课堂的实践探索
第二节化学高效课堂的要素及本质特征
一、化学高效课堂建构的要素
二、高效课堂的特征
第三节化学高效课堂的标准及原则
一、高效课堂的评价标准
二、高效课堂必须遵循的原则
第二章化学高效课堂操作之略
第一节 “三动”培育“三力”教学模式介绍
一、现状之惑：教师、学生、教学“惯性”的疲惫
二、理性之构：课前、课中、课尾“翻转”的课堂
三、探索之径：文本、载体、组题“联串”的备课
第二节课前任务驱动
一、明确一个核心：科学地传授知识
二、区分两类课型：新授课与复习课
三、执行三个步骤：明目标、搭框架、选策略
四、遵循四个原则：专一、简约、有序、集成
第三节课堂师生互动
一、互动之目的：转识成智
二、互动之理念：“眼高手低”
三、互动之途径：问题载体
四、互动之氛围：宽松融洽
第四节课尾后培育自动
一、铭记编题初衷
二、遵循编题原则
三、掌握编题模式
四、选取编题策略
第三章化学高效课堂案例之析
第一节新授课案例
【案例一】进一步认识氧化还原反应
【案例二】原电池与电子转移
【案例三】影响化学反应速率的因素
【案例四】放热、对流之工业制硫酸
【案例五】盐类的水解
【案例六】测定1 mol气体的体积
【案例七】卤代烃
第二节复习课案例
【案例一】气体压强问题的专题复习
【案例二】晶体
【案例三】你会做电池吗？
【案例四】氮的化合物——硝酸盐
【案例五】形形色色的烃
【案例六】加成反应与有机合成
【案例七】探究工业纯碱中碳酸钠的质量分数
第四章化学高效课堂深化之路
第一节回望高效课堂之惑
一、探索“三动”培育“三力”课堂模式过程中的思考
二、探索“三动”培育“三力”课堂模式过程中的困惑
第二节探索智慧课堂之路
一、正本清源聚焦智慧课堂
二、理顺思路推进智慧课堂
三、鼎力实施创建智慧课堂
第三节追寻博雅课堂之境
一、博雅课堂内涵之析
二、博雅课堂案例之析
【案例一】化学人物：氟气与亨利·莫瓦桑
【案例二】化学理论：氧化还原理论的发展
三、博雅课堂路径之析
后记

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