趋向补语的认知和习得研究

    《趋向补语的认知和习得研究》运用意象图式理论对趋向补语在意义和句法分布上的对称和不对称进行了解释，指出了趋向补语本义和引申义之间的关系，并通过语料库统计，分析了VC1C2、VC1OC2、VC了和V了C。很后分析了英语、日语、朝鲜语母语者习得趋向补语时出现的偏误，并构拟了习得顺序。

    《趋向补语的认知和习得研究》选取一个新的角度，尝试把认知语言学的相关理论，特别是意象图式理论，运用到趋向补语研究之中，把研究重点放在趋向补语的意义何以产生,以及句法分布的所具有的理据上。进而对动趋式结构的认知特点和习得规律等做进一步剖析，所得结论使人耳目一新，让我们对趋向补语有了一种新的认识。本书理论研究与实际应用相结合，在对趋向补语细致考察的基础上，发掘汉语本体规律与语言学习过程之间的内在联系,结合对外汉语教学实际，详细分析了英语母语学习者、日语母语学习者和朝鲜语母语学习者趋向补语的习得情况，并分别构拟出了他们习得趋向补语的大致顺序。

    杨德峰，北京大学对外汉语教育学院教授，博士生导师，2003年在北京语言大学对外汉语研究中心获得博士学位，导师赵金铭教授，中国对外汉语教学学会和世界汉语教学学会会员。

序 言 …………………………………………………………………… 1章 绪 论………………………………………………………… 1 节 趋向补语研究概况………………………………………… 1 第二节 研究内容、理论基础和语料来源………………………… 22第二章 简单趋向补语的对称和不对称………………………… 33 节 “来”“去”的对称和不对称 ……………………………… 33 第二节 “上”“下”的对称和不对称 ……………………………… 52 第三节 “进”“出”的对称和不对称 ……………………………… 72第三章 复合趋向补语的对称和不对称(上) ………………… 86 节 “上来 ”“上去 ”的对称和不对称 ………………………… 86 第二节 “下来 ”“下去 ”的对称和不对称………………………… 101 第三节 “过来 ”“过去 ”的对称和不对称………………………… 121第四章 复合趋向补语的对称和不对称(下)………………… 141 节 “进来 ”“进去 ”的对称和不对称…………………………141 第二节 “出来 ”“出去 ”的对称和不对称………………………… 148 第三节 “回来 ”“回去 ”的对称和不对称………………………… 161第五章 “VC了 ”和“V了C ” …………………………………… 171 节 “VC了 ”“V了C ”的对称和不对称 …………………… 171 第二节 用于将来的“V了C ”…………………………………… 185第六章 VC1C2 的宾语及构成的格式 ………………………… 200 节 VC1C2 所带的宾语及构成格式的范畴化 …………… 200 第二节 “时间顺序原则 ”与 VC1C2 带宾语形成的格式 ……… 217 第三节 VC1OC2 中宾语的语义类及范畴化 …………………… 230第七章 趋向补语的习得情况…………………………………… 244 节 英语母语者趋向补语习得情况分析…………………… 244 第二节 朝鲜语母语者趋向补语习得情况分析………………… 263 第三节 日语母语者趋向补语习得情况分析…………………… 277第八章 结 语……………………………………………………… 295参考文献 ……………………………………………………………… 300