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优化思维激发潜能(小学数学课程与教学改革的探索性实践)
字数: 379000
装帧: 平装
出版社: 上海教育出版社
作者: 张琦 著
出版日期: 2020-06-01
商品条码: 9787572000652
版次: 1
开本: 16开
页数: 363
出版年份: 2020
定价:
¥69.8
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内容简介
本书阐述了上海市实验学校30年来关于小学数学课程教学改革的理论与实践探索,以及作者在课程、教材、学习、教学、评价等方面实践循环改进的案例、研究成果和反思感悟。丰富的教学案例、前沿的理论探索为优化学生思维、激发数学潜能提供了丰富的经验,可供广大小学数学教师参考借
作者简介
张琦,硕士,中学高级教师,上海市实验学校小学部主任,上海市名师培养对象,浦东新区数学学科带头人。从事小学数学教学23年来,关注单元整体教学设计、关注数学思想方法渗透。在各类教育教学刊物上发表论文40余篇,参与上海市实验学校小学数学教材编写,并先后主持多项市、区级课题获得奖项,曾获上海市基础教育教学成果奖“特等奖”,上海市中青年教师教学评比一等奖,上海市园丁奖。
目录
前言
第一章 课程:凸显学科的育人价值
第一节 上海市实验学校课程改革的概况
第二节 上海市实验学校小学数学课程改革
第二章 教材:协调逻辑序与认知序
第一节 促使思维质变的教材改革
第二节 负数提前引人,完善数的认知结构
第三节 数式并进,跨越算术与代数的界线
第四节 引进“尺规作图”,突破直观几何的局限
第三章 学习:发掘数学学习的潜能
第一节 数学学习潜能与现实学习能力
第二节 基于前概念分析的个性化学习实践
第三节 以自主学习提升学生的学习动力
第四节 以合作学习提高学生学习效率
第五节 以研究性学习激发学生的创新能力
第六节 关于提高作业设计有效性的研究
第七节 基于元认知的反思性学习研究
第四章 教学:提升数学思维的品质
第一节 关于“数与代数”的实践探索
第二节 关于“图形与几何”的实践探索
第三节 关于“统计与概率”的实践探索
第四节 关于“综合与实践”的实践探索
第五节 数形结合思想在小学数学教学中的运用
第六节 在“变与不变”的探究中促进学生主动思考
第五章 评价:伴随教与学过程之中
第一节 教育评价的内涵解析
第二节 促进学生发展的教育评价实践
第三节 学习评价测试的实践探索
第六章 手段:传统与现代相得益彰
第一节 融合数学实验,促进深度学习
第二节 巧制多媒体课件,提高课堂效率
第三节 打造智能教室,尝试未来课堂
参考文献
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