从社会建构主义到社会实在论:麦克·扬教育思想转向研究

字数: 270千字
装帧: 精装
出版社: 清华大学出版社
作者: 许甜著作
出版日期: 2018-06-01
商品条码: 9787302493747
版次: 1
开本: B5
页数: 220
出版年份: 2018

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舞蹈音乐的基础理论与应用

第一章导论：教育社会学对知识与课程问题的探寻
第一节知识的双重特性及其内在矛盾
第二节教育社会学对知识问题的关注
第三节研究问题与研究设计
第二章麦克·扬其人及其学术发展背景：家庭、社会与个人经历
第一节早年时光
第二节开创“新”教育社会学
第三节转向政策分析
第四节走入社会实在论
第五节小结
第三章坚持批判立场：早期社会建构主义的知识观
第一节20世纪70年代英国社会及教育思潮
第二节麦克·扬“新”教育社会学观点的提出
第三节社会建构主义知识观的代表性观点
第四节麦克·扬早期观点评价
第四章走入不一样的未来：知识、课程取向与经济社会命运
第一节知识与课程研究的实践转向
第二节知识与课程的“三种未来”说
第五章迈向社会实在论：知识、普遍权利与坚实的课程社会学
第一节知识的社会实在性
第二节知识的实在性：对前学的继承与再认识
第三节把知识“带回来”的核心观点——知识的分类与分化
第四节强有力的知识：当权者的知识之反向第六章总结与结论
第一节麦克·扬思想的学术溯源
第二节麦克·扬的学术贡献
第三节麦克·扬理论的局限性
第四节麦克·扬理论与我国教育现实间的差异
参考文献
后记